求一个小数的近似数.doc

教学目的: 1、使学生能够根据要求会用:“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出一个小数的近似数。 2、培养学生的类推能力,增进学生对数学的理解和应用数学的信心。教学重点:能正确的求一个小数的近似数。教学难点:怎样准确的求一个小数的近似数。教学过程: 一、导入新课师:我们已经认识了小数,生活中有许多小数的信息。课件出示关于小数的信息。师:在实际生活中有时不必说出小数的准确数,只要说出它的近似数就可以了,小数的近似数在生活中应用的这么广泛,怎么求一个小数的近似数呢?今天我们就来一起学****师板书课题。 ,求出它们的近似数 986534 58741 31200 50047 398010 14870 □里可以填上哪些数字? 32□645≈32万 47□05≈47万学生填完后,说一说是怎么想的。[以上复****内容重点抓住了整数取近似值的方法让学生回忆练****通过复****唤起学生印象,为求小数的近似值打下基础] 二、探究新知 。在实际应用小数时,往往也没有必要说出它的准确数,只要它的近似数就可以了。如:,平常不需要说得那么精确,那么如何求一个小数的近似数呢?今天我们就来学****这一内容。[板书课题:求一个小数的近似数]二、新授师:,我们一般怎么表述豆豆的身高? 你是怎样得出豆豆身高的进似数的? 师:你们能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗? 生:自己练****在练****本上做一做,然后在小组内进行交流,看一看有没有争议的地方。并引导学生按顺序进行汇报。监控: 1、,要看哪一位?怎样取近似数?使学生明确:,就要看千分位,千分位不满5,舍去,、,要看哪一位?怎样取近似数?使学生明确:,就要看百分位,百分位满5,向十分位进1,,十分位上满5,、“0”能不能去掉?为什么? 教师出示线段图,看一看给学生带来什么启示。引导学生讨论交流: ,。保留整数为1,,。也就是小数保留的位数越多,精确的程度越高。师:总结出尽管两个数的大小相等,但表示的精确程度不同,同学们认为哪个答案是正确的呢?求近似数时,小数末尾的零不能去掉。(3)保留整数部分应怎样思考,注意什么问题呢?师:,你能发现求一个小数的近似数有什么共同的特点吗?同学们利用我们以前学过的知识也就是求整数近似数的方法,四舍五入的方法来求小数的近似数,希望同学在今后的学****中也能运用我们学过的知识来解决新的问题。反馈练****1)精确到十分位:(2)精确到百分位:(4)小结: 问:求一个小数的近似数应注意什么? 引导学生讨论知道:求一个小数的近似数要注意两点: ①要根据题目的要求取近似值,如果保留整数,就看十分位是几;要保留一位小数,就看百分位是几;……然后按“