求一个小数的近似数 求小数近似数的方法.docx

求一个小数的近似数 求小数近似数的方法

　　一、说教材　　教学内容：　　《求一个小数的近似数》是人教版数学第八册的内容。求一个小数的近似数在生产和日常生活有广泛的应用。这部分知识是在学****了小数的意义和小数的基础性质得基础上教学的，学好这部分知识，能够用来处理日常生活中部分详细的问题。
　　教学目标：
　　学会用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。
　　了解表示小数的近似数时，小数末尾的0不能去掉。
　　能用所学的知识处理部分简单的生活的问题，使学生了解，保留小数位数越多，准确程度越高。
　　教学重、难点：
　　学会用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。
　　了解表示小数的近似数时，小数末尾的0不能去掉。
　　教法、学法：
　　依据本教材内容和编排特点，为了更加好地突出、突破重、难点，按学生的认知规律，遵照老师为主导，学生为主体，训练为根本的指导思想，关键让学生在“动手操作——观察比较——概括——应用”的学****过程中掌握知识。
　　二、说教学设计
　　求一个小数的近似数和求一个整数的近似数一样，也是依据需要用“四舍五入”法保留位数，因为保留的位数不一样，求得近似数的准确度也不一样，尤其是末尾的0不能去掉的道理要让学生明白，基于这些我设计了以下的教学程序。
　　第一个步骤：检验预****br/>　　，并把它们写在黑板上。
　　，板书课题。
　　：怎样求一个整数的近似数? ?
　　这个步骤的设计意图是：经过旧知铺垫，猜想，让学生自然的把新旧知识有效的联络起来，对求小数的近似数的方法有了初步的了解，激起学生的爱好。
　　第二个步骤：新讲课
　　
　　在一项调查中，三个人的调查结果分别是：豆豆的身高0．984米，O．98米，米，请问谁说的正确?豆豆的身高到底是多少呢?
　　经过了这个问题我创设问题情境，激发学生的求知和处理问题的欲望。
　　、合作交流
　　杜朗口教学的成功经验是以学生自主学****探究、合作交流的教学方法为主，激发学生最强烈的学****主动性。老师把书本上的例题制成预****提要，采取小组合作学****的方法进行讨论交流。
　　≈想：保留两位小数就看位上的数，它是不满就，因此0．984≈
　　84≈想：保留两位小数就看位上的数，它是已满就因此≈。
　　≈想：保留整数就看位上的数，它是已经满就，因此≈。
　　各小组汇报交流，自己总结出求一个小数的近似数方法。
　　这么设计的教学意图是：
　　再次指导学生观察以上几道题你还发觉了什么?表示小数的近似数时,小数末尾的O
　　，多样化练****br/>　　各小组用不一样的形式来来展示学****结果。
　　例：做练****的方法：、、 、、．
　　做游戏的方法：游戏的名字叫找好友，一个小组拿的有题目，一个小组拿的有答案。拿题目标小组唱“找呀找好友，找到一个好好友，我们握握手”拿答案组的同学配对后，齐读结果：
　　编顺口溜的方法：
　　你拍