课标指导下的小学英语听说能力培养的策略与方法.doc

课程简介课标2011版指导下的小学英语听说能力培养的策略与方法【课程简介】一、课程开设的主要目标本课程的开设旨在帮助小学英语教师学****英语课程标准》2011版中有关小学生英语听说技能的目标要求,了解2011版课标在级别目标描述中的相关变化,明确在新课标指导下小学阶段培养学生听说能力的思路与方法。通过专题讲座、案例分析、课例观摩等丰富的课程内容,帮助教师提高以培养学生听说能力为核心的教学活动的设计及实施能力,指导教师掌握一定行之有效的培养学生听说能力策略和方法。二、课程主要内容本课程的主要内容如下:一、、二级目标总体描述,、二级分级目标中相关听说技能的标准,以及与2001版课标相比的变化点和变化的原因分析二、“动”了起来,“活动形式化”、,,,,听说训练要到位四、,、本课程的特点本课程具有以下的特点:既立足于2011版课标中有关小学听说能力目标要求的介绍及变化点解读,又综观20XX年课改十年来小学英语课堂教学中听说教学出现的问题及分析,紧密结合当前小学英语教学现状来介绍一线教学中可行且具有操作性、实效性的途径与方法,注重在引领中帮助教师提升设计与实践听说教学活动的能力。四、课程要解决的核心问题本课程要解决的核心问题是:明确《义务教育英语课程标准(20XX年版)》听说技能分级标准,帮助教师领悟及学****具有小学阶段特点的、利于促进学生听说能力发展的教学策略与方法。【学****要求】为了取得良好的学****效果,以提高教师侧重小学英语听说能力培养的课堂教学活动设计与实施的能力,在该课程的学****过程中,特对参加学****的一线教师提出以下几点要求:,学****和理解以下问题:(1)在《义务教育英语课程标准》2011版中关于小学英语听说技能一级和二级的分级目标是怎样描述的?(2)你认为修订后的分级标准有哪些特点?(3)为达到《义务教育英语课程标准(20XX年版)》的相关要求,在日常教学中,你认为应该从哪些方面着手培养学生的听说能力?,你有哪些成功做法?请简单梳理并与同组的教师相互交流。,选取一个对话形式的文本,完成对该文本的教学设计。 教师团队【主讲教师】王建平北京市教育科学研究院小学英语教研员,中学高级教师,北京市学科带头人。王建平老师作为北京市学科教学带头人,在小学英语教学研究及课堂教学改革中积极探索、勇于实践,在教学、教研各方面积累了丰富经验。曾被评中国教育学会外语教学专业委员会评为第二届全国中小学优秀外语教研员,并于2005年获得北京市先进工作者荣誉称号。曾指导青年教师参加北京市教学大赛,多次荣获一等奖,有多篇论文发表于《北京教研》、《中小学外语教学》等省市级刊物。作为学科教学专家参与了国家小学英语资源库的建设,参与了教育部课程中心组织的全国远程教育网上研修,以及北京市小学英语质量监控与评价等多项工作。 【评析教师】闫赤兵北京市海淀区教师进修学校小学英语教研员,中学高级教师。研究领域包括小学英语课堂教学研究、教师专业发展及小学英语教材设计与编写;曾组织、参与人民教育出版社《新起点英语》教材的修订和教师教学用书的编写,参与高等教育出版社《体验少儿英语》及武汉出版社《OpenNow》小学英语阅读教程的编写;曾多次承担国家级培训项目任务,担任撰稿和主讲。曾获北京市骨干教师、全国优秀教师、北京市农村教师研修班优秀指导教师、海淀区优秀青年人才等荣誉称号。学术机构兼职::1.《新起点》小学英语教材,人民教育出版社;2.《OpenNow》英语阅读教程,武汉出版社;3.《小学英语学科主题教学案例研究》,北京出版社;4.《体验少儿英语》阅读文库,高等教育出版社。 【课例教师】王金芳现任北京第一师范学校附属小学英语组长,小学高级教师,东城区优秀教育工作者。从教20年来,在教育教学实践中,积累了丰富的经验,形成了自己的教学特色,深受学生们的喜爱。工作中,曾多次做市区级教材培训,多次做市区级研究课,公开课,评优课,并将培训内容在区级进行二级培训。所做的He'smyfather和Don'twalk分获全国录像课评比一等奖和北京市二等奖。TheConcert一课教学设计获区一等奖,并被全国中小学教师继续教育网收录。多篇论文获市