一年级语文上册第七单元教案.docx

一年级语文上册第七单元教案.docx部编版小学一年级语文上册第七单元教案丨一年教材2017-08-28学语文,点(点击下方文字进入)部编版小学一年级语文上册电子教材部编版小学一年级语文上册第七单元教案10aoouiu教案设计说明:《语文课程标准》明确提出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,汉语拼音是学牛学****汉字的途径。学生学****汉语拼音,是一个从言语实践中来,乂回到言语实践中去的过程。教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学牛在实践中学会学****木着这一思想,我巧用牛动有趣的童话故事贯穿教学始终,意在使枯燥无味的汉语拼音课变成引人入胜的故事课,大胆相信学牛学****的能力,放手让他们自己去观察、去摸索、去实践,享受成功的快乐。把学****拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学****中,联系学牛的牛活经验,联系语言来帮助学牛认识巩固四声,丰富感性知识,激发了学生的积极性,拓展了思维,并且培养学牛对语言的兴趣,发展了学牛的语言能力。同时,乂体现了汉语拼音和识字教学的整合。课前准备:1•制作多媒体课件。(教师)韵母是30、ou>iu音节卡片。(师生)课时安排:2课时。教学过程:第一课时一、 谈话引入1・课前准备:师生共唱《上学歌》。2•谈话激趣:“同学们,太阳都升起来了,可是单韵母宝宝们述在家里呢!咱们请他们出来,和我们一起做口腔体操,好吗?”(课件岀示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝,和它们打个招呼,做单韵母发音练****3•“真好!同学们的发音真准确,请听!”(、ui)让生复****复韵母的发音方法。“、ui,它们也在锻炼身体呢!那谁还记得我们是怎样发ai的音的?(生答)ci呢?ui又是怎样发出来的?”(请生发音,师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。)过渡:(齐读亦、eiui,强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门,今天我们还要用到它。这节课,老师给大家带来了三位新朋友。设计意图:一开始就把学生带入课文情境,使学生产生学****的欲望。同时,学****应该是个综合能力发展的过程,观察、说话、学****拼音应该整合在一起。二、 进入情境,学****ao、ou、iu的发音(一)学****韵母ao。•情境导入。导言:岀示奥运五环图。小朋友请看这幅画,在哪儿见过这幅图?“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声,它的第一声就是ao的音。•探究发音。(1)出示ao,这是我们今天要学的第一个复韵母,猜一猜,这个韵母会念什么,联系上一课学****的复韵母的发音方法,想想怎么发音?谁愿意当小老师到前而读一读?预设:一生到前而读,其他同学认真看,仔细听,区分,然后发音,直至正确。ao是由两个字母组成的。发音时,从前一个字母a滑向后一个字母0,口形由大到圆,一口气呼出,a声响长些,o音轻短,就可发出ao的音了。教师指出:发00时,先发Q,比单念a时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出近似o的音,要轻短。教师示范读30,领读、齐读、指名读。尝试标调认四声。教师引言:ao也喜欢戴帽子,戴上四顶帽子,它就更漂亮啦。谁会给ao戴声调帽子呢?指名上黑板标声调。说说你为什么这么标?师生共同复****标调歌:有a别放过,没有a找o和e,请生上台标调。课件岀示:图片和带调韵母,每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句,最后四幅图同时出现在一个界面上。ao,ao,山路凹凸又不平,ao,do,妈妈熬夜真辛苦,ao,ao,我有一件新棉袄,do,ao,奥运健儿了不起。4•牵手读拼音。(练****声母与go的拼音)教师课件出示音节,引导学生拼读。学生自由拼读,可以同桌合作,可以两个人一起读,也可以你读我听。指名读,齐读。联系生活实际拼读Q0。预设:师:刚才我们拼读的这些音节里而都有ao的音,下面,谁能说一句话或者一个词,或者姓名里而有ao的音呢?生1:冬天,我穿棉袄,棉袄的袄Go)是第三声。生2:我吃得饱饱的,“饱”的音节里有ao的第三声。生3:我的名字叫赵寒,“赵”的音节里而有ao的第四声。学****复韵母OUo析音定音O出示课文内容图片引出复韵母0U,老师发音,师指导先发0音,很快地向U滑动,0重U轻。2•学****发音。谁来学着发音,试试看,指名上台发音给大家看和听,小朋友观察前面发音同学的口形变化。师范读,学生齐读,指名小老师领读、指名读、小组开火车读。3•带调认读(学生给ou标上声调),师生拍手读儿歌。小云骑牛去打油(you),看到小友(y&u)拍皮球,皮球飞来吓了牛,摔下小云撒了油(you)o练****声母与ou的拼音。教师激趣:看到QO都有这么多声母朋友,OU也把它的声母朋友请来了,一起来看看。自由读,指名读,分组读。学生猜谜语,共同读词语。预设:师:我呀,特别爱看小朋友猜谜语的样子,因为你们坐得端止,听得仔细,那猜得怎么样呢?请听:走