太阳照在桑干河上.doc

太阳照在桑干河上太阳照在桑干河上-------怀来培训有感经过为期5天的学****通过亲身参与穿越“老虎背”的野外拓展活动,绘制思维导图,听取北京教育科学研究院院长时龙的讲座,北师大博士生导师周之良教授的讲座,以及听取已经开展友善用脑实践的兄弟校的介绍,使我们对“友善用脑”理论以及如何在课堂中更好地融入这一理论有了进一步的了解。第一天下午,两个多小时的车程过后到了一个我们意想不到的地方——军营,前不着村,后不着店的军营。我们的心啊顿时就象张家口的气候一样凉透了,真是一个封闭式的培训啊!?郁闷。安顿好了以后是军营式的农家菜。简单的晚饭后被告之晚上还要有简单的开营仪式和培训。天啊。简短的开营仪式后,四十多位学员分成了两组—原住民和开拓者(参考最近大片《阿凡达》)开始了这次名为”太阳照在桑干河上”的培训活动。新奇。我们学校同去的十位老师被平均分在了两个组。接下是一位叫赵东的老师对我们进行了培训,不是关于友善用脑和思维导图而是关于定向越野,因为我们第二天要去参加穿越“老虎背”的野外拓展活动。在天寒地冻的关外爬一座没有被开发的荒山。苦啊,但是也有期待。太阳第一次照在了桑干河上,我们开始了第一天的活动--野外拓展。大约18里的山路被分成18个打卡点,山上遇到岔路时会有彩旗作为指示,每个人发五块饼干和五块糖两瓶水作为午饭。由于没有足够宽的路让大车通过,、“人民大会堂”后穿过了当地的“长安街”去寻找第二个打卡点。找到前几个打卡点后,大家的兴奋慢慢地被疲劳和倦怠取代了。路程过半,山上的风景已经顾不上看了,大家都忙着低头赶路,盼望着看到指示的彩旗,盼望着尽快找到下一个打卡点。此时,我们发现了组织者的疏漏,居然没有按照惯例放置彩旗,愤怒使我们重新有了斗志,终于抓住了他们的小辫子,一定要回去和他们理论,这使得我们的后半程有了些许谈资,于是摔倒后的疼痛、下山时的膝腿疼以及委屈在鞋里的脚的痛楚似乎变得不那么强烈了。终于打完了最后一个卡,下得山来,回到了驻地。虽然我们胜利地穿越了老虎背,但我们一直在探讨一个话题:我们是来参加友善用脑培训的,不是参加体能训练的,让我们这些虽然不太老但也不太年轻的同志们在山上奔波了近6个小时,目的何在?苦,茫然,气愤中。稍微修整后,仍然是军营式的农家菜。似乎好吃了一些。等到饭后的总结,李荐主任的肯定让我们有些许欣慰,但仍然平复不了我们的气愤,组织者怎么能这样不负责任。这时活动的主要组织者赵东老师的一席话让我们有所感悟。原来赵老师在讲课前总是先制定一个大的目标,同时制定几个学生跳一跳能够的着的小目标,让学生在完成小目标同时保持学****的兴趣。回想起来,确实爬山时的每一个打卡点都让我们对下一个点有所期盼,这样也不觉得两个点之间特别的远,总能看到希望。另外赵老师在讲课的过程中经常会留一些小小的纰漏让学生来纠正,因为在学****的过程中,学生是弱者,老师有时需要向学生示弱,以满足学生成长的心理需要。同时我们还从李荐主任那儿了解到,为了我们顺利的穿越,赵老师他们这几天都在山上踩点,安排打卡点和指示标志,只休息了几个小时。他们用来准备的时间是我们在山上穿越的时间的好几倍。其实很像我们老师备课。通过,穿越“老虎背”的野外拓展活动,我们感悟颇多。利用这一特殊的学****活动,让我更深地了解到了“友善用脑”理论中的一种学****方式,就是关注活动过程中的细节,即将活动中多个子目标汇集成最后的一个大目标。如穿越“老虎背”作为本次活动的一个大目标,每完成一个计时点作为本次活动中的小目标,只有顺利地完成这些小目标才能达成最终胜利的大目标。正如我们在日常课堂教学中每一节课都会制定有一个大目标,但在现有的课堂中大家只重视了大目标的完成,反而忽视了为完成大目标而设定的一些小目标,这样就造成了部分学生由于小目标没有完成从而失去对学****的兴趣,认为自己不能够完成本次课的学****大目标。为此,给我们教师一个警示就是在完成整节课的大目标时,要注意对小目标的设计,要学生能够“够得着”这个小目标,通过它能够让学生产生成就感和学****兴趣。从而使每个学生能够积极主动地去完成下一个目标。拓展活动中每当我们不知道该走哪条路时,便会有彩色的小旗子给大家指路,现在进行的新课改,强调教师在课堂的指导作用,我想这个指导作用就仿佛我们前进路上的小旗子吧,它应当出现得适时,这样才能更充分地发挥作用,使学****者更好地实现学****目标。同时也体会到,我们老师就象这活动的组织者一样,设置什么样的小目标,设立多少小目标,在哪里需要对学生进行提示,在都需要我们的精心设计,才能很好的发挥它们的作用,(确切的说是在午后照在了桑干河上,因为下雪了)。在完成穿越“老虎