倒数的认识教学设计(用)(1).doc

倒数的认识教学设计(用)(1).doc:..《倒数的认识》教学设计建安九年制学校六年级数学陈道刚一、 教学内容:倒数的认识教材28-29页二、 教学目标:1、 知识目标:使学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法,并能正确熟练的求出倒数。2、 能力目标:采用自学与小组讨论的方法进行教学,进一步培养学生的自主学****的能力,提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学****的能力。3、情感口标:提高学生学****数学的兴趣,发展学生质疑的****惯。三、 教学重点:知道倒数的意义和会求一个数的倒数四、 教学难点:1、0的倒数的求法。五、 教学过程:(一) 、谈话导入:(略)(板书课题:倒数的认识)(二) 、引导探究,合作交流1、揭示倒数的意义(1)、口算下面各题x771313XT(学生在口算后进行回答)你是怎么算的?观察下这些乘法算式有什么共同的特点?我给大家30秒的时间,请你(2)、小小比赛下面我们进行一个小小的比赛。请大家准备好课堂练****本,写出乘积是1的任意两个数,看谁写得多,而且能写出不同的类型。时间到以后,指名学生说一说。同时,教师有选择的板书在黑板上。设计说明:用具有明显特点的算式将学生的〃旧知〃过度到〃新知〃,然后通过小小的比赛将学生的兴趣调动起来,进一步巩固和内化新知。(3)、及时小结,揭示倒数的意义。刚才大家所写算式的和我们口算题中的算式都有怎样的共同点?你们知道吗?像这样的乘积是1的两个数,我们把它称之为互为倒数。(教师板书:乘积是1的两个数互为倒数。生齐读。)(4)、引导规范,加深理解O O①黑板上所写的两个数的积都是1,所以他们互为倒数。比如-和-的乘积是1,O 9 O 9我们就说3和g互为倒数。(师板书:y和g互为倒数)②还可以怎么说呢?(可在适当时机提示:我们一开始是如何表述同学Z间关系的。)③乘积是1的两个数互为倒数,“互为”是什么意思呢?你是怎样理解这两个字?小结:倒数是表示两个数之间的关系,它们是相互依存的,所以必须说清一个数是另一个数的倒数,而不能孤立地说某一个数是倒数。9 5④引导学生规范:比如t和㊁的积是1,我们就说……7 10帀和〒的乘积是1,这两个数的关系可以怎么说?请你告诉你的同桌。(学生活动后,然后指名一名学生回答)(小结:刚才我们就认识了倒数的意义,知道乘积是1的两个数互为倒数,而且倒数不能单独存在,是相互依存的。)设计说明:数学是严谨的,所以教师有必要对学生所理解的倒数意义进行规范,引导学生表述清楚两个数之间的关系。2、探索求一个倒数的方法(1) 、探索求分数倒数的方法①那么互为倒数的两个数有什么特点呢?我们一起来观察一下刚才的这些例子,然后和你的同桌说一说冇什么发现?指名学生回答后,教师给予总结:分子和分母调换了位置,(师指黑板)相乘吋分子分母就可以完全约分,得到乘积是1。②根据这-•特点你能写岀一个数的倒数吗?课本做一做写出下面各数的倒数师生一起小结:求一个数的倒数,只要把分了分母调换位置。(板书)(2) 、探索求整数的倒数的方法那5的倒数是什么?它可是没有分子和分母呀?你想到了什么?和你的同桌交流下。指名学生冋答,教师及时在黑板上板书:5的倒数是+。5(3)、探索1和0的倒数。①那1的倒数是几呢?(学生应该可以很快就说岀来了,教师指名让并说明了理由)②那0的倒数呢?你是