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幼儿园心理健康教育探讨
杨秀丽

当前, 我国处在政治、经济和社会急剧变革和发展之中, 人们生活节奏的普遍加快,生活方式的相应改变,旧观念和新观念发生冲突等,都在不同程度上增加了儿童发育中的紧张因素。同时,独生子女问题也是社会各阶层普遍关注的问题二,特别是父母和祖父母,对他们的物质照顾远多于思想关怀倾向,这一系列现象对儿童的心理发育会产生深刻的影响。由于上述种种原因,儿童心理发育偏离正常情况,发生的情绪和行为障碍以及各种心理疾病显著增加。
儿童进入幼儿园后,社会物质生活对其心理发展的影响是集中通过学前教育发生作用, 他们在接受教育的过程中获得科学文化知识,发展智力和才能,形成最初的个性倾向个性指的是个人心理特点的总和,这种最初的个性倾向在人的一生中都会保留它的痕迹,因而幼儿教育工作者和父母们应当从儿童很小的时候起,就培养儿童良好的个性品质、道德行为,使儿童的个性从一开始就沿着正确的道路向前发展。

(1)游戏活动是解决儿童心理矛盾的主要形式。进入学前期的儿童, 由于身心各方面的发展, 产生了新的需求, 渴望参加***的实践活动。但是, 学前儿童的能力非常有限,还不能很好地控制自己的行为。从而, 需求和能力水平之间产生了矛盾, 而游戏活动便是解决这一矛盾的主要形式。同时, 在游戏活动中, 心理矛盾逐步得到解决, 推动幼儿心理不断向前发展。
(2)各种心理过程都带有具体形象性和不随意性。儿童的认知活动更多地依赖于感觉、知觉和表象, 抽象概括的能力还是很差的, 而且各种心理过程进行还不能很好地受自己的目的和计划的支配, 而是很容易受外部印象的支配。在正确的教育下, 由于儿童实践活动的发展, 由于内抑制和第二信号系统的发展, 到学前晚期, 各种心理过程的抽象概括性和随意性就能初步发展起来, 为进入学校准备了重要条件。
(3)学前期是个性最初开始实际地形成的时期。个性指的是个人心理特点的总和,这些特点大体表现在兴趣、能力、气质和性格方面,而以能力和性格最为突出。婴儿时期的心理活动是片断的、无系统的和变化的, 到了学前期,由于生活条件的变化和在幼儿园的集体活动中,教师不断提出要求以及父母耐心的引导,儿童逐渐使自己的行动服从于集体的要求,并开始能控制和调节自己的行为,在这个过程中,儿童也就逐步形成了最初的一些比较稳定、经常、有倾向性的心理特征。

(1)日常生活中,注意心理健康教育。根据幼儿心理发展的年龄特点,应该为幼儿创设良好的教育环境,尽量避免或消除无关刺激物对幼儿的影响。同时,安排丰富多彩的各种活动, 使幼儿生活在活泼、多样化的环境中,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。游戏是幼儿的主要活动形式,蕴藏着丰富的心理健康因素,教师应细心观察,掌握每个幼儿特点,因人施教,引导幼儿个性健康发展。