21真想变成大大荷叶.doc

设计理念:创设情境,激发兴趣,是实现学生与文本对话的基础;诵读感悟,是实现学生与文本对话的关键;理解文本,丰富想象,是实现学生与文本对话的保证。本课教学通过个性化的朗读,让学生走进文本,与诗中的小朋友一起产生丰富的遐想,体验夏天的美好,从而感受语言的精美。教材分析:《真想变成大大的荷叶》是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第8单元第21课,是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌,展现了孩子们在夏天的美丽遐想。全文共5个小节,意境优美,韵律感强,全诗用4个小节分别写了“我”想变成的儿童喜闻乐见的7种事物,让人在琅琅上口的朗读后产生对大自然的无比向往。这首诗洋溢着浓浓的童真童趣,而且诗歌蕴涵丰富,语言浅显明快,亲切生动,是训练学生朗读的好教材。学情分析:儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇,勃动着探索的欲望,尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中“想变点儿什么”的一问,启开了想象的闸门,为孩子们提供了一个广阔想像空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主,在教学中通过白板的运用,让他们在读中感受美、想像美,再去创造美,步步渐进,使他们身临其境,趣味盎然。教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往,体会亲近自然的愉快。知道我想变成荷叶的原因。第二课时教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。识记三个生字“游、伞、戏”。2、通过课文的朗读感悟,有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。3、由读而感,由感而发,模仿诗歌的形式,说说写写画画。4、激发学生对美好大自然的向往,体会、亲近大自然。教学重难点:1、通过对课文的朗读感悟,弄清真想变成大大的荷叶的原因。2、让学生充分发挥想象,由感而发创作小诗。教具准备:PPT课时安排:两课时第二课时一、复****旧知,激趣导入1、师:夏天来了,夏天是位小姐姐,她穿着绚丽多彩的衣裳,来到了人间,来到了我们班级。她还带来了一些词语(出示词语)想考考你们,如果大家顺利通过,夏姐姐就会和你们见面了。2、你能让这些词语成为朋友吗?清凌凌的 透明的 眨眼的 弯弯的 大大的雨滴小河荷叶星星新月3、看到大家表现这么出色,夏天姐姐迫不及待地要和大家见面了。看,她来了!(播放视频)4、那么“我”想变成什么呢?这节课我们一起继续学****21课,齐读课题。二、读、悟课文,以读促悟(一)、学****二、三小节1、出示自学要求轻声读2、3小节,找出文中的“我”想变点什么,用横线标记出来。2、指名回答3、你最想变成谁呢?相机指导朗读、理解课文A:雨滴:1、指名朗读2、(出示雨滴图)你能说说它的样子吗?3、谁愿意来做小雨滴,读一读这一句。3、指名朗读,相机评价。4、就让雨滴美美地睡吧,别吵醒她,齐读B:小鱼:1、指名读2、小鱼儿,小河就在你们的面前啦!看到这条河,你想怎么形容它?书上也有一个词语就是形容这河水的,去找找看,看谁的小眼睛亮!3、指名朗读,相机指导4、让我们一起游进清凌凌的小河吧。5、随文识字:游过渡:小鱼游走了,我们别停下,接着变。你想变点儿什么?C:蝴蝶:(出示句子:我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭)1、指名朗读2、看,美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中。3、表演理解:穿梭4、