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心」理科学 2003 年第 20 卷第 3 期
互联网对青少年心理发展影响研究综述‘
崔丽娟封王小哗
〔华东师范大学心理学系,) 吕好八
络成瘾和药物依赖之不同在于,它更像是一种冲动
1 引言控制障碍。Y oung 结合对网络成瘾的实际研究,提
根据2001 年4 月北京、上海、广州、成都、长沙五城出了八个问题以判断网络成瘾。如果个体对下列问
市青少年互联网使用状况及影响的调查报告_i1,青少题中的五个题目给予了肯定的答复,就可以判定为
年上网的用户中,近 80% 的青少年用户从 1999 年开始 P IU :①你是否沉溺于互联网? ②你是否需要通过
使用互联网。青少年用户平均每周上网时间为212 分逐次增加上网时间以获得满足感? ③你是否经常不
钟。约50% 的青少年用户有保持电子邮件联系的朋能抵制上网的诱惑和很难下网? ④停止使用互联网
友;% 的青少年用在聊天室或 BBS 上经常发言; 时你是否会产生消极的情绪体验和不良的生理反
% 的青少年用户使用 ICQ 与认识或不认识的朋友应? ⑤每次上网实际所花的时间是否都比原定时间
联系。调查显示,青少年对互联网的需求主要是“获得要长? ⑥上网是否已经对你的人际关系,工作,教育
新闻”“满足个人爱好”“提高学****效率”“研究有兴趣的和职业造成负面影响? ⑦你是否对家人朋友和心理
问题”以及“结交新朋友气咨询人员隐瞒了上网的真实时间和费用? ⑧你是否
在现代信息社会重,网络日益成为青少年生活将上网作为逃避问题和排遣消极情绪的一种方式?
I A I〕和 PIU 两种定义的共同之处在于,它们都
巨大影响吸引了心理学家愈来愈多的关注与研究。没有将互联网的媒介作用和媒介内容区分开,也没
本文试图对国内外有关的研究成果做一综述的介有指明花在网络上的时间是用于处理一般工作还是
绍,并对今后的研究与教育实践提出一些建议。病理性成瘾。D avi(1999)提出 P IU 的认知行为模
型[3)。他将PIU 分为一般性和特殊性的。特殊性
2 网络过度使用的问题
的Plu 是指成瘾者以前就有成瘾性行为(如赌博、
网络相关的心理障碍沉迷于色情材料),网络加重了这种成瘾;一般性的
心理学家较早关注的互联网对心理发展影响的 P IU 则是和一般网络使用有关的,如聊天、浏览网页
间题是互联网的过度使用引发的心理障碍。等。这样 PIU 就分成了由以前的病理激发的,和一
Brenner(1997[a]的研究显示,网络依赖行为和年种单独的一般化的成瘾。此外,D avis 认为,非适应
龄、受教育程度有很大相关,而与性别和种族关系不性认知(m aladaptive一cognition)是 PIU 发生的充分
大。尤其青少年学生是网络成瘾的高发群体。相比条件。而心理机能障碍如抑郁、社会焦虑、药物依赖
较之下,成年人网络成瘾时也需要控制自己的上网等与生活事件(如环境压力)的影响,是 PIU 形成的
时间,但是他们所体验到的失落情绪要小于相等条必要条件。
件下的青少年。 H