《驿路梨花》说课稿.doc

下岩西小学 张莉一、教材分析与学情简析:《驿路梨花》是人教版九年义务教育初中语文教材第二册第四单元的第二篇课文,文章通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事,讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质,生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景,歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。本课则是学****记叙文的写作顺序及作者的巧妙构思的重要课文。课上以学生阅读、讨论、感悟为主,教师适当地引导、点拨,帮助学生完成重难点的突破。本课主要讲第二课时,主要是整体感知,理清脉络;分析课文,学****写作技巧,揭示文章主题。二、下面,我着重谈谈第二课时的教学设计。我将本课时教学目标拟订如下:教学目标1、知识目标学****课文中记叙的顺序和文章在立意、构思、描写等方面的特点;学****以花喻人,寓人于花的象征手法。2、能力目标通过本文的学****培养学生在写作记叙文时合理地安排顺序,巧妙地进行构思、设置悬念,使文章引人入胜。3、德育目标学****助人为乐的雷锋精神。这样确定教学目标,使传授知识,发展能力和陶冶情操紧密结合,在同一教学过程中,互相渗透,共同完成。当然,任何学科的教学活动中,总是传授知识易,培养能力难。因此,我将本课的教学重点、难点确定如下:教学重点、难点重点:(1)学****课文中记叙的顺序;(2)学****作者精巧的构思。难点:体会文章以花喻人,寓人于花的象征手法。教学方法:《新课标》强调:教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技术,全面提高语文能力。据此本课采用启发式和圈点勾画式方法教学,发挥学生的主体作用,落实“自主、合作、探究”的要求,激发学生主动获取知识,培养健康情感。 “教学中要重视的问题”中指出:语文教学中要重视知识积累、感悟、熏陶和培养语感,而且要提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣。本文语言优美,适于朗读,所以我准备采用诵读法教学,让学生在饱含深情地朗读中体悟文章的美。诚然,如果只依靠一支粉笔一张嘴,要实现本课的教学目标绝非易事。我将采用多媒体教学手段,增强直观感,提高教学效率和教学质量。三、学法指导:教学活动是教与学的双边活动,学生是学****的主人。教学过程中,我将引导他们领悟和掌握良好的学****方法,鼓励他们运用比较法、朗读法、圈点勾画法等进行“探究性学****通过质疑、讨论解决疑难问题;通过联想、想象进行语言表达能力训练,对文章内容的理解作进一步的延伸。我们知道,“教是指导学,为了学,服务学”,具体教学活动中我将遵循“循序渐进”的原则,运用现代教育技术来实现教学目标,突出重点,突破难点。教育思想与技术的整合,我决定通过以下四个教学环节来体现。教学步骤设计:(一)、故事导入,创设情境同学们,假如你正走在望不到尽关的深山老林里,此时,你已精疲力竭,干渴难熬。 要是能有水喝该多好呀!就在这时——你突然发现前处有一口井,于是甩掉包裹,不顾一切的奔了过去。——哇,一竹筒清凉的甘泉就放在井边。正当你低头喝水时。却发现旁边写有这样几句话:“这是一筒引水,请将它放在汲水器里,打上水后再喝。别忘了留下引水再离去,否则,后面路人就喝不到水了。”一边是解渴的清泉,一边是为了后人的方便,此时此刻,筋疲力尽的你会怎么选择?(二)、整体感知,:“我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋送米——“我们”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花