31课《普罗米修斯》.doc

王官庄校区潘海焕教学目标:、流利、有感情地朗读课文,概括文章主要内容。、感情朗读、想象写话等方法,体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲自己一切的精神。教学重点:感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。教学难点:理解普罗米修斯坚强不屈的力量源泉,懂得为人类造福是正义的。教学过程:一、创设情境,导入新课  师:同学们,我们学过中国神话故事,知道了人类是女娲创造的,女娲为了人类的幸福历经千辛万苦炼石补天;在希腊神话故事中,也有一位创造人类,为人类争取幸福的天神,他就是普罗米修斯。今天咱们来学学他的故事。他是一位怎样的神呢?师板书课题,学生齐读课题,师继续板书:普罗米修斯是一位()的神?二、初读课文,概括文章大意1、自由读课文,读准字音,读通句子。2、边读边思考文中共出现了几位天神,他们之间发生了一个怎样的故事?   可这样引导:天神普罗米修斯做了一件什么事?众神首领宙斯知道后做了什么?火神是怎样做的?普罗米修斯屈服了吗?宙斯罢休了吗?他又是怎样做的?大力神做了什么?你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗?3、根据学生的回答,教师整理全文主要内容。天神普罗米修斯看到人类生活在无边的黑暗中,从太阳神阿波罗那里盗取火种。众神首领宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚。火神不敢违抗宙斯的命令,把普罗米修斯锁在悬崖上。宙斯见普罗米修斯不屈服,又派凶恶的鹫鹰来折磨他,最后大力神赫拉克勒斯拯救了普罗米修斯。(师随机板书:无火→取火→受罚→获救)三、对比联读,感受火之重要  1、出示课件(两幅画面):“人类生活在黑暗中生活的悲惨画面”、“人类享受火给他们带来的快乐的画面”。师引导学生观察,要求学生从课文找出相应的句子:a、画出相关的句子。b、读一读,有什么感受,你仿佛看到了什么?(1)出示课件(两个句子)。(灰黑色底色与阳光灿烂相映衬对比。)很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……(2)师范读,生闭上眼睛。  “人们只好吃生的东西,一天又一天,一年又一年。”你仿佛看到了什么?(小孩面黄肌瘦、青年有气无力、老人骨瘦如柴……)“无边的黑暗”,人们看不到什么?在黑夜中,他们会听到什么?(3)带着自己的感受自由读第一自然段。读出人们的害怕,恐惧。此时,人们最需要的是什么?(火)师:听,面黄肌瘦的孩子在呼唤,生:火。有气无力的青年人在呼唤,生:火。骨瘦如柴的老人在呼唤,生:火  (4)有火的日子出现了,仔细看,人类用火干了什么?出示句子:“自从了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……”想:火还可以做什么?(在漫漫的长夜,火给人带来光明;在寒冷的冬日,火给人送去温暖;有了火,人类才领略了熟食的美味,脱离了茹毛饮血的时代;有了火,人们才能烧制陶器,冶炼金属,制作更精细的工具和武器……)你们说,人们对普罗米修斯会怀有什么感情?(感激、敬佩)2、人类自从有了火,过上了幸福的生活,可是宙斯知道之后很气愤,找出课本上的词:“气急败坏”,引导学生理解其意思,体会此时宙斯的心情。四、造境入情,体会难忍之痛   课件出示两个惨无人道的画面:1、学生仔细观察,并说一说画面的内容。2、从课本中找出相应的句子,画