《林教头风雪山神庙》读后感.doc

《林教头风雪山神庙》读后感篇一:读《林教头风雪山神庙》有感您请听茶,对茶菊花,抑或是闲敲棋子落灯花,都是令人向往闲适只景。但是,这样的闲适并不是一个向往马革裹尸,血溅沙场的七尺男儿所向往的。电视剧有一幕,生动的诠释了林冲的悲凉。鹅毛大雪,独自一人,长枪银影如无边星河,飒飒生辉,所向必披靡,若说旧汉飞将军李广拔箭能箭汲石群,那他林冲长枪也能以一敌百。一句好枪法!怎不令人心痛:何以英雄要自赏,何以英雄不在边疆杀敌报国,而在此风雪间自遣自愁?英雄要有用武之地方为英雄,正如骏马遇到伯乐才是千里良驹,一代京城教头,朝尚宝枪意风发,晚竞面刺字发配沧州,威吓为何?又为向区区一个太尉之子,能随意调戏良家妇人?区区一差史,小许钱财便置国家利益不顾,一把火便烧掉草料场七十二堆!一个昏庸的朝代,一个饱受外族欺侮却不图反抗的国家,醉生梦死不是英雄之花盛开的土地,记得有人说过:人生有许多扇门,有些门是永远不会为你打开的,选择了不打开门,只会伤害自己!可惜的是,当非人人能参透千奇百怪的门,毕竟世上高人不多,再者连王勃,李商隐等一代天才也参不透,他们的枉自辛劳,更何况一个武将?幸而有火,当雄雄大火烧断了一切不应有的誉恋,烧掉了缠在天地的雪花是,长影便毅然翩转离去,仅留下一丝清风与绝唱。篇二:《林教头风雪山神庙》【教学反思】《林教头风雪山神庙》【教学反思】陕西省永寿县中学李铁军我们都知道,小说的三要素是人物、情节、环境。当然,人物塑造是重点,但在讲授时,是不是一定要按照三要素的自然顺序去分析,教学中,我做了大胆的尝试,先分析情节,分析人物。我还结合小说特征以及高考对小说考查的考点,引导学生做一些基础知识的梳理积累,并且以此为依据设计教学重点与难点。本文节选自《水浒传》,我们具体分析了林冲的性格变化突出了“官逼民反”的主题,通过故事情节的推进与人物命运的发展变化成而逐步体现。课堂有一些亮点,但还存在一些不足,现做一点分析:一、师生双边活动不够活跃林冲的性格是怎样随着情节的发展而变化的,是本节课的重点也是难点,我尝试了一些方法去引导学生,也指出了抓住具体句子分析人物性格的方法,但都是穿插在学生的回答过程中,没有特别明确规范的指导。以致于学生在回答时显得有点模糊,有点乱。引导学生对语言的揣摩体会方面做得显粗糙,学生在展示时有些地方实际没找全,比如林冲拜山神庙的这个细节,但还是因为时间问题处理的有点急匆匆的感觉,不够细腻!二、上课细节做得不够到位上课前准备不够充分,话筒却不发音、电子翻页笔没带幸亏其他老师帮助。顺利入课,还好,我的幻灯片还不算多,就来回跑了。上课我有点紧张,我努力地调整呼吸,细节决定成败,在这样的大赛中我竟然觉得什么都是准备好的,没想到会是这样。自己的事情都不操心,还想依靠谁呢?以后一定注意!三、自身教学水平有待提高本节课总体设计还不够合理,这应该与自己的语文素养有关,缺乏创新精神,没有很好的挖掘教材中更深层的东西,读书还太少,必须努力提高自己的文学素养。这样才能提高对小说人物的把握。很庆幸自己参加了这次活动,让我看到了自己的不足。教学时间长了,在平时的教学中就略显随意,倘若我们备每一节课都能如此精心,我们的语文课堂也一定会更加精彩!在今后的教学中,我一定会加倍努力。篇三:《林教头风雪山神庙》教学反思《林教头风雪山神庙》教学反思这堂公开课后,我心中有不少的感受。这堂课有很多