【管理教学类】教师教学用书 数学第七册.pdf

教学目的:使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”
和“亿”,知道亿是个很大的数。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两
个单位之间的关系。掌握亿以内的数位顺序表,能够根据数级正确地读出亿
以内的数,培养学生分析、综合能力。
教学过程:
.复习
()说出万以内数的计数单位:个、十、百、千。
()回答问题:
①个一是(), 个十是(), 个百是()。
②一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎样的?
()读出下面各数:
从右往左说出各数字的数位。板书:

4 7 5 9
千百十个
位位位位
.新课
()我们已经学过万以内的数,在日常生活和生产中,还经常用到比万
大的数。例如, 年首都北京的人口有一千零五十一万,光的速度每秒三
十万千米等。今天我们就一起学习像这些比较大的数。
()板书课题:亿以内数的读法
()用算盘帮助数数,认识万、十万、百万、千万、亿。
让学生在算盘上拨上一千,然后一千一千地数,一直数到九千,再拨上
一千。
提问:九千再加上一千是多少?千位满十要怎样?
认识十个一千就是一万。
板书“万”。(写在刚才板书的千位左边。)
让学生再在算盘上一万一万地数,一直数到九万。
提问:再加上一万是多少?万位满十,向前一位进一,就是“十万”。
认识十个一万是“十万”。
板书“十万”。(写在万位左边。)
用同样方法,完成对一百万、一千万、一亿的认识,并让学生看课本第
页上的“你知道吗?”,分别板书:百万、千万、亿。
指出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。
提问:从刚才一边拨珠、一边数数的过程中,谁发现相邻的两个计数单
位之间有什么关系?
(相邻两个计数单位之间的进率是,即十进关系。)
()认识数位和数位顺序表。
①说明用数字表示数的时候,计数单位要按照一定的顺序排列起来,它
们所占的位置叫做数位。
②老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线,在每个计数单位下面分
别加上“位”字,成为一个数位顺序表:
亿千百十万千百十个
⋯⋯万万万
位位位位位位位位位
③引导学生明确个位上的计数单位是一,十位上的计数单位是十⋯⋯千
万位上的计数单位是千万;几个一写在个位上,几个十写在十位上,⋯⋯几
个千万写在千万位上。同一个数字,把它写在不同的数位上,它表示的计数
单位就不同。
④认识数位分级:按我国的计数习惯,从右起每四个数位为一级。个、
十、百、千是个级,表示多少“个”,万、十万、百万、千万是万级,表示
多少“万”。
在已写出的数位顺序表上接着板书:个级、万级,制成下表:

数位顺序表
亿千百十万千百十个
⋯⋯万万万
位位位位位位位位位
万级个级
⑤让学生观察数位顺序表,发现个级与万级的异同点:都是四个数位;
从第二个数位起,都是十、百、千,但万级多了个“万”字;个级第一位是
个位,万级第一位是万位。让学生看课本第页最下面和第页上半页。
⑥巩固练习。完成练习一第、题。
()教学例。
①让学生在算盘上打出二十八万。
引导学生用读个级数的规则来读万级数,但要在后面加读一个“万”字。
②让学生打出三千零七十万。指定学生读数。
③完成第页“做一做”中的练习。要求先读,后用文字写出来。
④小结万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。相同点:万级数先
按照个级数的读法来读;不同点:万级数要在后面加读一个“万”字。
()教学例。
①指导学生读出例各数。
: 先让学生读,然后让学生试读,使学生明确先读
万级,再读个级。
:先让学生读,然后让学生试读,使学生明确
每级末尾的不读。
:先让学生读,然后让学生试读,使学生明确
其他数位有一个或几个,都只读一个。
②引导学生总结亿以内数的读法。
提问:含有个级和万级的数,先读哪一级?
怎样读万级的数?
在什么位置的“”不读?
在什么位置的“”应该读?读几个?
③看书,并完成第页“做一做”中的题目和练习一第、题。要求
④出示活动数字卡在数位顺序表上进行读数训练:


移动卡片上的数字,让学生读出各数。
.小结。
.课外作业:练习一第题。九年义务教育六年制小学
数学第七册
教师教学用书
教材说明

教材首先通过我国首都北京的人口数和光的速度,说明在日常生活和生
产中,还经常要用到比万大的数。然后在复习“个”、“十”、“百”、“千”
已学过的计数单位的基础上,通过在算盘上数数,说明个一千是一万,
个一万是十万,⋯⋯引出亿以内的