摸球游戏 导学案.doc

摸球游戏导学案学校:肖寨门九年一贯制学校年级:五年级学科:数学主备教师:检查教师:检查领导:授课日期:授课人:课题摸球游戏课型展示课教学及课时目标(一)、知识与技能:1、通过实验操作活动,进一步认识客观事件发生的可能性大小。2、能对实际生活中的现象,用分数表示可能性的大小。(二)、过程与方法:在活动中,让学生经历亲身体验的过程,在观察、思考、讨论、交流中认识可能性的大小问题。(三)、情感态度与价值观:1、培养学生学****数学的兴趣,形成良好的合作学****的态度。2、通过猜想与实践验证,体会事物之间的联系与相对性。教学重、难点1、用一个数字来表示可能性的大小情况,体会数据表示的简洁性与客观性。2、用分数表示可能性大小情况,并能够分析实情。教学准备白球7个,黄球2个,袋子一只。课堂活动经验积累预****交流陈老师知道我们班的同学特别爱思考,今天我带来了几个问题,想和大家一起研究研究,看看几个大组里,哪个大组给老师的惊喜是最多的。点名询问:有可能是你吗?……(每组一个)从老师的眼睛里看来,每个组同学的精神都很饱满,相信每个组给老师的惊喜是一样多的。激发学生的学****兴趣展示汇报1、出示问题。三白一黄的球放入袋子里。2、问题:摸球游戏,以前有做吗?老师摸一个可能摸出什么球?为什么?结论:可能是白球,因为白球的数量比黄球多。也可能是黄球,只是他的可能性小一些。展示学生预****情况合作探究(一)、可能性的大小与什么有关?结论:袋子里黄球和白球的数量有关,白球的数量比黄球多,摸出白球的可能性就大。实践:动手来摸一摸。(请同学来,调节一下气氛)(二)、用“0”和“1”来表示可能性1、刚才同学们说得很好,现在老师来处理一下,看:袋子里只有两个白球。问:能否摸出我想要的黄球?(生答)2、象这样根本不可能发生的事,用一个数来表示,那可以说它发生的可能性为“?”“0”小结:发生的可能性为“0”时,表示这件事根本不可能发生。3、如果我想摸出白球,那情况又将如何?全是白球。(老师同样请你来用一个数来表示可能性为一定发生的事件,你会用什么数?)“1”4、小结:当有些事情一定发生时,我们可以说他的可能性为“1”,当有的事不可能发生的时候,我们说他发生的可能性为“0”。那谁来说一说,生活中哪些事情发生的可能性为“1”哪些事情发生的可能性为“0”。5、刚才举了大量生活中的例子说明些事件一定会发生,有些不可能发生,也知道用数字来表示这些可能性的情况,下面我们继续来看。(三)、用分数表示可能性的情况(在袋子里放入一黄一白两个球)1、现在,老师摸到黄球的可能性是多少?(学生回答)你能用一个数字来表示摸到黄球的可能性情况吗?(1/2)为什么用1/2表示?两种球出现的机会是一样的,各占一半。2、很好!那么,现在呢?(老师慢慢放入一个白球),摸出黄球的可能性还是1/2吗?小组进行讨论合作交流探