版义务教育英语课程标准填空专项复习.doc

版义务教育英语课程标准填空专项复****————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 义务教育2011版英语新课程标准第一部分、前言当今世界正处在大发展和大调整的变革时期,呈现出世界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。作为一个和平发展的大国,中国承担着重要的和。。学****和使用英语对、、具有重要的作用。在义务教育阶段开设英语课程能够为,培养具有的人才,提高和奠定基础。在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。学****英语不仅有利于他们更好地,学****先进的,传播中国文化,增进他们与各国青少年的相互沟通和理解,还能为他们提供更多的的机会。学****英语能帮助他们形成的性格,发展,促进,形成和。学****英语能够为学生未来参与储备能力,也能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。一、课程性质义务教育阶段的英语课程具有和双重性质。就工具性而言,英语课程承担着和的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成的能力,进一步的发展,为今后继续学****英语和用英语学****其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言,英语课程承担着的任务,即学生通过英语课程能够,,,,,和。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的奠定基础。二、课程基本理念(一)注重素质教育,体现语言学****对学生发展的价值义务教育阶段英语课程的主要目的是为打基础,为他们继续学****英语和未来发展创造有利条件。语言既是的工具,也是的工具。学****一门外语能够促进人的,有助于学生认识,在体验中外文化的异同中,,弘扬爱国主义精神,形成社会,提高。(二)面向全体学生,关注语言学****者的不同特点和个体差异义务教育是全民教育的重要组成部分。义务教育阶段的英语课程应,体现以的思想,在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。英语课程应成为学生在教师的指导下、、、、的过程。由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异,他们具有不同的学****需求和学****特点。只有是大限度地满足个体需求,才有可能获得最大化的整体教学效益。(三)整体设计目标,充分考虑语言学****的渐进性和持续性英语学****具有明显的和特点。语言学****持续时间长,而且需要逐渐积累。《义务教育英语课程标准)(以下简称“本标准“)和与之相衔接的《普通高中英语课程标准》基础教育阶段英语课程的目标设为个级别,旨在体现小学、初中和高中各学段课程的有机衔接和各学段学生英语语言能力的发展特点,保证英语课程的、和。英语课程应按照及组织教学和评价活动。(四)强调学****过程,重视语言学****的实践性和应用性现代外语教育注重语言学****的过程,强调语言学****的,主张学生、和真实语言,并在此基础上语言。英语课程提倡采用既强调又有利于的语言教学途径和方法,尽可能多地为学生创造的机会。鼓励学生在教师的指导下,通过、、、和等方式,发现,逐步掌握,不断,,发展自主学****能力。(五)优化评价方式,着重评价学生的综合语言运用能力英语课程评价体系要有利于促进学生的发展,要通过采用的评价方式,评价学生综合语言运用能力的发展水平,并通过评价激发学生的学****兴趣,促进学生的、、和的发展。评价体系应包括和。日常教学中的评价以为主,关注学生在学****过程中的;终结性评价着重考查学生的,包括语言技能、语言知识、情感态度、学****策略和文化意识等方面。(六)丰富课程资源,拓展英语学****渠道需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学****尤其重要。英语课程应根据教和学的需求,提供、、的英语学****资源。创造性地开发和利用现实生活中英语学****资源,积极利用、、、,等,拓展学生学****和运用英语的渠道。三、课程设计思路英语课程的总体设计思路是:以和为指导,立足国情,综合考虑我国英语教育的发展现状,从义务教育阶段起,建立一个、的英语课程体系。这一课程体系以培养学生的为目标,根据和义务教育阶段,从语言技能、语言知识、情感态度、学****策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。这五个方面相互联系,相辅相成,使英语课程既重视培养学生的,也注重,引导学生形成有效的和一定的,培养积极向上的。根据上述设计思路,义务教育阶段的英语课程以小学3年级为起点,以初中毕业为终点(即义务教育9年级),并与高中阶段的英语课程相衔接。整个基础教育阶段的英语课程(包括义务教育和高中两个阶段)按照设为九个级别,形成、的课程。设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式,力求体现不同年龄段学生的和,使英语课程具有、和。在九级目标体系中,一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中,二级为6年级结束时应达到的基本要求,五级为9年级结束时应