倒数的认识教学设计.doc

倒数的认认识教学内容:P28倒数的认认识教学目标:1;通过计算与观察,分析与推理的过程理解倒数的意义。2;掌握求一个数倒数的方法,能熟练地找出一个数的倒数。3;培养学生观察、比较、抽象、概括以及合作学****口头表达能力。教学重点:理解倒数的意义,掌握求一个数的倒数的方法。教学难点:理解倒数相互依存的关系。教材分析:本节课的内容是在学生学****了分数乘法的基础上教学的,主要为后面学****分数除法做准备,因为一个数除以分数的计算方法,归结为乘这个数的倒数。教材先让学生了解倒数的意义,编排了几组乘积为1的乘法算式,学生通过观察,讨论等活动,找出它们的共同点,导出倒数的定义。倒数是表示两个数之间的关系,这两个数是相互依存的,倒数不能单独存在,重点引导学生理解“互为”的含义。总结求倒数的方法分两种情况:①求分数的倒数是交换分数的分子、分母的位置;②求整数的倒数是把整数看作分子是1的分数,再交换分子和分母的位置。学情分析:倒数的认识是在学生掌握了整数乘法,分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则,分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。倒数的认识是分数的基本知识,学好倒数不仅可以解决有关实际问题,而且还是后面学****分数除法,分数四则混合运算和应用题的重要基础。学生的障碍点是:①理解倒数的意义;②准确求倒数的方法。七、教学过程:教学流程教师活动学生活动设计意图常规积累谈话引入::如父子关系,同学关系等。这种相互依存的关系在我们数学中也有,我们已学过一些,你们还记得吗?(板书:倒数的认识):看到这个课题你想到知道些什么?举例说明:如因数和倍数①什么叫倒数?②倒数的意义是什么?③倒数有什么特点?4;倒数是一个数吗?5;学****倒数有什么作用?6;怎样求一个数的倒数?……通过谈话交流,让学生初步理解“相互依存”关系,为倒数意义的学****做准备。。1=5===带=。(例如:相互交流通过交流,使学生认识到:相乘的两个数的分子、分母正好颠倒了位置;两个数的乘积是1倒数的概念形成小结:(板书)乘积是1的两个数互为倒数。:“互为倒数”是什么意思?举例说说:①的倒数是;的倒数是②5的倒数是;的倒数是5倒数是指两个数之间的关系。这两个数相互依存,一个数不能叫倒数。(意义):两个数有什么特点?学生说:互为倒数的两个数乘积是1,它们的分子和分母正好颠倒了位置。让学生充分认识互为倒数的特点。