创造宣言宣讲专题课件.ppt

。,理清文章的脉络,了解作者的思想感情。(重点),培养敢于创造的精神。 。(难点)学****目标“宣言”是一种演讲词,既是演讲,那它一定具备演讲稿的特点——文词优美、感情充沛、说理生动、鼓舞性强。 那作者为什么要选取这样一种文体,他演讲的目的又是什么呢? 对于“创造”他又有着怎样精妙的话语呢?让我们带着这些问题走近陶行知和他的创作。知识链接作者简介陶行知(1891—1946),安徽歙县人,是我国近现代著名教育家,他终身致力于中国教育的改造,探索中国人教育的新路,教育思想和实践经验都十分丰富,主要教育思想是“生活教育”。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论,是我国教育思想史上的一座丰碑,主要著作有《中国教育改造》、《中国大众教育问题》等。被***和宋庆龄等称为“伟大的人民教育家”和“万世师表”。一读一读字音sùzhòngtǎngduòdùnnuòhuàndùncān塑()像中()伤倘()使懒惰()遁()词懦()夫豢()养鲁钝()参()天预****反馈二写一写字形繁zhí()yǎ()口无言走tóu()无路众pàn()亲离叛殖哑投(根据句意写出相应的词语)喂养。由于没有理由而不能说话。愚笨,不敏锐。自己甘心落后,不求上进。众人反对,亲信背离。形容十分孤立。无路可走,无处投奔,比喻找不到解决问题的办法,形容处境极端困难。豢养:哑口无言:鲁钝:自暴自弃:众叛亲离:走投无路:三记一记词义如何理解本文的题目?文题的意思是:对创造的宣告,表达了作者的一种坚定信念。题目虽为“创造宣言”,但不是讲一般的创造,其话题范围是教育问题,是在教育育人这个领域里讲创造。解析题目课文结构第一部分(1-4):由宗教家造神、美术家造石像谈起,引出教育者的创造不同于前两者“所要创造的是真善美的活人”。第二部分(5-11):驳斥了五种“不能创造”的错误观点,得出了“处处时时人人创造”的结论。第三部分(12—15):要从点滴做起,不能像东山樵夫那样因循守旧。第四部分(16):借罗丹的话,发出创造宣言。整体感知作者有提出自己的正面观点吗?“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”作者认为教育的最大成功是什么?学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。细读课文