农村小学特殊教育的研究论文（共2篇）.doc

农村小学特殊教育的研究论文(共2篇)本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 第1篇:农村小学特殊教育的对策随着农村经济体制的进一步改革和快速发展,农村小学特殊群体的数量不断增多,但也出现了新的现象。而小学阶段是儿童身体发育、心智成熟、人格塑造的关键时期,可见这一阶段特殊家庭子女的教育尤为重要。如何帮助这一特殊群体,就成为当前农村小学应格外关注的教育问题。某小学“给教育学习、思想品德表现稍差的学生发放了绿领巾”的做法引起公众热议。本文从用真心、细心、恒心、热心、全心等方面探讨农村小学班主任对特殊群体的教育对策,以期能给予他们更多的关爱、进一步提升农村小学教育成效。一、农村小学特殊群体的定义所谓“特殊群体”是指在行为、心理上不同于般的”的个别群体。小学的特殊群体包括“智力上的特殊群体”和“非智力上的特殊群体”智力上的特殊群体是指在学习上有困难的学生,非智力上的特殊群体是指心理、技能等方面有缺陷的群体。而随着农村经济体制的进一步改革和快速发展,农村小学的特殊群体又出现了新现象:除常见的品行不良儿童、学习不适应儿童、贫困家庭儿童、离异家庭儿童、有生理缺陷或心理问题的儿童等,还有很大一部分是留守儿童,即父母进城务工留子女在家乡学校上学或父母亡故的特殊儿童。有研究表明,此类特殊群体往往会产生性格内向、自卑、离群、爱猜忌、自暴自弃等心理。而这种心理问题如果不能得到适当的排解和适时的矫正,累积到一定的程度就会引发消极行为,严重的还会给家庭和社会带来一定的危害。二、针对农村小学特殊群体,班主任的教育对策特殊群体作为班集体中的一部分,更加需要关爱。班主任作为全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,在对待特殊群体时,尤其要善于掌握尺度和讲究艺术。 。一般来说,班主任爱好学生容易,但对特殊群体或多或少都会表现出头痛、无奈甚至放弃。有研究表明,%的教师对能否接纳特殊儿童持否定或怀疑态度;的被试认为特殊儿童会让教师缺乏成就感,%的教师感到自己想教好特殊儿童,但担心不能胜任。对特殊群体学生来说,无疑是雪上加霜,他们怡怡更需要关注。无条件地悦纳特殊群体,就是要和他们零距离接触,与他们建立民主、平等、真诚的对话关系;无条件悦纳特殊群体,就是要以爱的春雨去滋润他们的心田,让他们在爱中自尊,在爱中自信,在爱中自强;无条件悦纳特殊群体,就是需要班主任有强烈的责任心和无私的爱心;无条件悦纳地特殊群体,就是要使他们体验到教师的爱,感受到教师的激励,不断增强信心,敢于面对困难,最终做到爱自己。 。一般来说,每个学生都有自己的个性,而且还愿意使自己的个性得到全面充分而自由的发展。但是特殊群体往往处于被动消极状态。这就需要班主任细心观察、认真分析、抓住时机教育。在课堂教学中、课外活动中、平常生活中观察学生的细微表现,关注他们的一言一行、学习和行为习惯等方面的表现。这种观察要“悄无声息”地进行,否则可能会引起被观察学生的逆反心理。班主任在获知学生的表现后,认真分析,判断其对自己和他人个体行为的价值取向、心理动态和现实需要。同时,班主任要注意抓住一切有利时机做好细微行为习惯的教育,正所谓“细节决定成败”。班主任要对学生哪怕一