【管理教学类】中国当代教育理论丛书——教学论.pdf

序言
张承先
《中国当代教育理论丛书》即将由河北教育出版社付梓出版,我觉得很
值得庆贺,因为迄今为止部教育理论方面的学术著作,作为一套丛书出版
在国内还属罕见。在此,我仅就进一步深化教育改革、加强教育科学理论研
究问题说几句话。
《中国教育改革和发展纲要》中规定要“加强教育改革和发展的理论研
究和试验。各级政府和教育行政部门要把教育科学研究和教育管理信息工作
摆到十分重要的地位”。《中华人民共和国教育法》规定:“国家支持、鼓
励和组织教育科学研究,推广教育科学研究成果,促进教育质量提高。”自
改革开放以来,特别是近些年,在邓小平同志建设有中国特色的社会主义理
论和党的基本路线的指导下,我国的教育改革和理论研究不断深入,教育事
业取得举世瞩目的成就。
目前我国的教育正处于转折性的改革时期。改革的根本宗旨是全面贯彻
党的教育方针,从根本上提高全民族的素质,促进社会主义物质文明和精神
文明的建设。就中小学教育而言,改革的关键是转变教育思想,要面向学生,
由“应试教育”转向“素质教育”,减轻不合理的过重的课业负担,使学生
得以生动、活泼、主动、健康地全面发展。
江泽民同志提出适应经济体制和经济增长方式的具有全局意义的“两个
根本性转变”,我以为教育也面临着“两个重大转变”,要全面适应社会主
义现代化建设的需要,提高教育的质量与效益,这就涉及到一些深层次改革
问题,比如要进一步加强教育改革和发展的理论研究与实验等等。
这套丛书包括《教育哲学对话》、《教育投入与产出研究》、《教育社
会学》、《教育心理学》、《教育管理学》、《课程变革概论》、《教学论》、
《教育评价概论》、《新中国教育历程》、《教育改革发展论》等部著作,
涵盖了教育科学的一些重要的基本学科。丛书的作者大多是全国著名的专
家、教授,也有在各自的学科领域取得重要成就的中青年学者。这套丛书的
出版对于加强学术交流,全面开展教学改革,会起到很好的促进作用。我相
信,经过广大教育理论工作者的奋发努力和深入探究,今后会有更多更好的
教育理论著作问世。
年月
出版前言
多年来,许多出版社相继出版了大量的教育类图书,但是各级新华书店
的教育图书专柜里摆着的大多是同步训练、单元检测、升学指导等教辅读物,
偶尔会见到一些教育家传记、教育大事典之类的书籍,但是,具有中国特色
的社会主义教育理论著作却很难寻觅。
为此,我社经过向教育科学研究工作者广泛的调查研究,得到著名教育
家顾明远和著名教育理论专家、学者白月桥、汪永铨、郭永福、鲁洁、游铭
钧、滕纯(以姓氏笔画为序)的亲自指导,商议策划了《中国当代教育理论
丛书》。这套丛书包括《教育哲学对话》、《教育投入与产出研究》、《教
育心理学》、《教育管理学》、《课程变革概论》、《教学论》、《教育评
价概论》、《新中国教育历程》、《教育改革发展论》等部著作,涵盖了
教育科学的一些基本学科。这套丛书的作者均是对有关课题进行过长期深入
研究,并积累了丰富实践经验的专家。每部著作都比较系统地阐明了本学科
的基本内容和集中了作者近年来在这一领域的最新成果,汇集了国内外相关
的最新统计资料,表达了作者对现实教育的忧思、对未来教育的憧憬、对跨
世纪改革的呼唤。
中国教育学会会长、著名的教育家张承先先生,得知这套丛书的编辑和
出版,欣然命笔为该书作序,使此书增色不少。我们深信,这套丛书的问世,
会成为教育科学园的瑰宝,为发展教育、提高国力作出应有的贡献。
河北教育出版社
年月
第一章绪论
第一节教学及其意义
一、教学的概念
(一)教学的涵义
教学现象是非常复杂的,对于其本质属性的揭示经历了一个认识逐步深
化的过程。古今中外教育论著在对教学内涵的理解上不尽相同,或者将教学
看作教师的教授活动,或者将教学看作教师“教”与学生“学”的简单相加,
或者将教学看作传授给学生知识的活动,或者将教学看作促进学生智能发展
的活动,等等。我们认为,教学是教师“教”和学生“学”的相结合或相统
一的活动,具体地说,就是教师指导学生进行学习的活动。在这个活动中,
学生掌握一定的知识和技能,同时身心获得一定的发展,形成一定的思想品
德。这个定义包含如下三层意思:第一、强调了教师教和学生学的结合或统
一。即教师教和学生学是同一活动的两个方面,是辩证统一的。“教”离不
开“学”,“学”也离不开“教”;在教学中教与学彼此依存,相辅相成,
既不存在没有“学”的“教”,也不存在没有“教”的“学”。教学永远包
括教与学,但不是简单地相加,而是有机地结合或辩证地统一。只有教或只
有学的片面活动,或者只是这二者的简单相加而没有什么“结合”或“统一