《彩虹》教学设计与反思.doc

NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden11、《彩虹》教学设计许昌市学府街小学杨燎燎设计说明:本篇课文富有童真童趣,能够引发学生产生联想。教学中,教师应以朗读为主线,引导学生自主探究,在读中感悟,合作交流,创造性地学****紧紧围绕学****生字、积累语言展开语文学****活动。充分与文本对话,在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写,使他们享受到学****的快乐。课前准备::(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。:制作本课字卡。课时安排:2课时。教学过程:一、。课件出示:“雨过天晴挂天上,身材细弯像座桥,让我仔细数一数,七种颜色真漂亮。”孩子们,猜猜看,它是谁?(彩虹):今天,我们认识的新朋友就是彩虹。(板书:彩虹)3.(课件出示漂亮的彩虹)导学:大家想和彩虹交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)“虹”字。(1)指生领读。(2)引导学生多种方法识记“虹”字。预设:加一加:虫+工=虹换一换:江—氵+虫=:多么漂亮的彩虹啊!下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。设计意图:有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与彩虹的距离,充分调动了学生的积极性,为学生营造轻松愉悦的学****氛围,为新课的学****做好了准备。二、。(1)导学:第一遍读课文,你会给自己提什么要求?(2)学生交流,教师相机指导学生初读课文的方法:①一边读一边圈画生字,借助拼音把生字读准确。②把课文读通顺,难读的句子要多读几遍。,自学生字词。教师巡视指导。:你们和生字宝宝交上朋友了吗?和小组同学交流交流。,指导学生自主识字。(1)这些生字宝宝你们认识吗?谁来和它们打个招呼?(指名读,开火车读,教师相机指导正音:“照”是翘舌音;“座、洒”是平舌音;“座、浇、千”是三拼音节。)(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗?谁来说说你是用什么方法记住的?(如:广+坐=座,合+手=拿,扌+是=提,扌+兆=挑,酒-一=洒。相机指导认识新偏旁“衤”。):老师选一名学生读生字,其他学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又对。。(1)现在生字宝宝又回到课文里,看你们能不能认识它们,请大家合作,互相帮助,把课文读正确、读流利。(2)指小组读课文,相机指导“兴”是多音字,在本课读xìnɡ。设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实,在读准字音、识记字形等方面花了很多时间,并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记,从而让学生牢固地掌握本课生字。三、,引导学生思考“我”想怎么做,希望谁高兴呢?。预设:生1:“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨,爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。生2:“我”想拿梳头用的镜子走到桥上,多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。生3:“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去,花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。:文中的“我”充满童真童趣,想为爸爸减负担,想帮妈妈变漂亮,想让哥哥更开心,真是一个可爱的小姑娘。设计意图:通过交流,初步感知了课文内容,同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。四、“着、那、到”,重点指导这三个字的书写。(1)教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”,下面是“目”;“那”的右耳刀是悬针竖,弯钩大;“到”的左下部是“”。(2)学生在田字格中描红、临写。(3)投影学生的字进行评议。(4)学生仔细修改。、书写其他生字,教师巡视指导。,投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。设计意图:让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律,使学生感受发现的喜悦,培养了写字兴趣,提高了书写能力。《彩虹》教学反思许昌市学府街小学杨燎燎本节课是在学生获得有关影子的知识的基础上,探索和认识光的一般特性,激发儿童对光的浓厚好奇心和探索兴趣,并通过制造彩虹活动让儿童动手动脑,进一步认识太阳光,了解彩虹形成的简单知识,发展积极主动地探索和研究科学的能力。本节课的教学设计我本着学生是学****的主体,学****是以探究为核心的宗旨设计的。在整个教学活动中,学生经历了猜猜--想想--探究--验证的探究式学****过程,在设计实验的过程中,注意培养学生选择自己的方式进行表达与交流,并让学生以小组为单位进行探究、汇报,学生的汇报虽然有的不完整,但注意了能对学生的回答适时补充,并善于及时捕捉学生随时闪现的智慧火花,给他们以肯定,给他们以激励。