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浅析新时期高校篮球教学探析
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
论文关键词:新时期;高校篮球课;教学目标;方法
论文摘要:本文主要论述了高校篮球课程的教学目标、内容、步骤、组织形式与教学方法,主张从学生需求出发,根据体育项目的特点,合理安排教学任务,以期帮助学生树立终身体育观,实现德智体全面发展。

随着高校体育教学改革的不断深入,为适应学生兴趣、爱好和现代新兴运动项目的发展,各校根据师资的配备及场地、器材等条件,尽可能地开展各种受到大学生普遍欢迎和热爱的运动项目的专选课程,这不仅对学生体育权利的重要体现,也是对“以人为本”教育理念和终身体育思想的充分诠释。篮球项目在我提高较快,而且具有深厚的群众基础。在教学形式、教学手段不断探索与改革的今天,高校篮球课如何在教学内容上满足大学生们的知识渴求,在教学方法上适合他们的实际情况,使他们专项技能在短时间里有一定的提高,并能终身受益,是篮球选项课所面临的新课题。这里通过对高校篮球选项课的教学实践探索,对普通高校篮球选项课程的教学方法及策略进行的一些探索。
一、高校篮球课课程教学目标
依据当前篮球技术课程教学目标存在
“课程的任务”与“课程的目标”不分,课程目标的陈述含糊不请的现状,可采用“知识分类与目标导向教学”的理论和技术,即教学设计者自觉运用分类学习论思想,通过任务分析(终点目标被细分为一系列彼此关联的子目标),进而确定由若干教学单元组成的终点目标的技术制定课程目标。首先,教学目标陈述的是学生的学习结果,包括认知、动作技能和情感三个领域;其次,教学目标的陈述应力求明确、具体,可以观察和测量;最后,教学目标的陈述应反映学习结果的层次性和类型。
二、高校篮球课的教学内容
通过概念模式充实篮球意识的培养的教学内容。所谓概念模式是运动员的知识和比赛经验整体化的一种形式。它是运动员对赛场变化的分析,以概念模式为依据,经过瞬间判断,迅速做出高度预见性和目的性的反映行动的一种策略。因此,通过诸如强调冲抢篮板球、防守首先判断落点、卡位后再抢篮板球、抢到篮板球落地后缓冲保护球、准备攻击的进攻行为概念模式以及控制对手直接运球上篮得分,迫使其向边线、场角或拥挤的地方运球,运球者一停球,应立即上前封堵其传球或投篮的防守行为概念模式等内容的教学,以提高技术的运用能力。
三、高校篮球课的教学步骤
将篮球选项技术课程教学合理地划分为三个阶段。第一阶段以基本掌握主要教材内容为目的。第二阶段是在复习提高第一阶段所学内容基础上,增加组合技术和对抗练习的内容,提高运用的能力。第三阶段主要通过教学比赛的形式强化所学的技术达到能运用的目的。3个教学阶段教学内容的安排采用
“循环组合阶梯”式教学基本形式,即把教学大纲中规定的篮球技术的单个动作组合起来,进行循环练习,使动作之间的转化有连贯性,更有实用价值。
四、高校篮球课的教学组织形式
为了体现面向全体学生因材施教的思想,解决课堂统一施教与学生程度参差不齐的矛盾,更有效地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,使教与学更紧密更协调地相互配合,有利于培养出专业基础扎实,具有创新能力和竞争意识,身心全面发展,符合素质教育要求的新一代大学生,采用正式授课前,对学生进