论文_小语特级教师王崧舟教学艺术探析.doc

1小语特级教师王崧舟教学艺术探析学生姓名学号1122420353004类型网络教育专业汉语言文学(教育)层次专升本指导教师日期2013-10学****中心编号:242学****中心名称:泗洪县教师进修学校西南大学网络与继续教育学院毕业论文(设计)2小语特级教师王崧舟教学艺术探析摘要王崧舟特级教师,现任浙江省杭州市拱宸桥小学校长。他醉心于小学语文教学艺术的追求,主张以发展学生的语感素养为核心,从生命成长的高度观照和深化语文教学改革,促进学生语言和精神的协同发展。王崧舟,当代最具影响力的小语界名师。王崧舟老师的教学艺术风格非常独特,他的教学艺术风格充满诗意,追求语文教学中的语感教学,他的诗意语文充满了浓厚的文化和艺术的气息。探析他的教学艺术,我们更清楚地认识到语文教学的艺术存在,为我们以后的教学指引了方向。关键字:教学艺术,诗意语文,艺术特点,教学风格3目录摘要…………………………………………………2一、绪论……………………………………………………………………4二、研究目的和意义………………………………………………………4三、探析王崧舟语文教学艺术特点………………………………………5(一)教学艺术特点总述…………………………………………………5(二)解读、处理教材艺术特点…………………………………………7(三)导入教学艺术特点…………………………………………………8(四)提问教学艺术特点…………………………………………………9(五)教学语言艺术特点…………………………………………………10(六)教学板书艺术特点…………………………………………………11四、结论……………………………………………1 2五、参考文献……………………………………………………1 2致谢…………………………………………………………………124一、绪论教学艺术就是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求,灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图象组织、调控等手段,充分发挥教学情感的功能,为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动。王崧舟老师在长期的语文教学中逐渐形成了自己“精致、和谐、大气、开放”的教学艺术风格,创立了“诗意语文”教学流派。课堂教学的艺术化追求。是的,吸引我们走近王崧舟的多半是它教学中鲜明的艺术特质。就像《长相思》里的山一程水一程,就像《慈母情深》中那处处可见的“震耳欲聋”,就像《枫桥夜泊》里寒山寺的夜半钟声,王崧舟的课堂彰显着一份难以言说的精致与唯美,儒雅与厚重。当独特的文本解读、巧妙的教学设计、极富感染力的教学语言与精湛的书法、精美的图片以及慑人心魄的音乐一起呈现在我们面前,我们常常瞠目结舌,唯有轻叹。就像王小庆老师所言:“他的课已经不能算作课了,应该是个艺术品才是”,王老师自己也曾说“我确实把自己的每一堂课都当做一个艺术品来经营”。想起教育界对“教育到底是科学还是艺术”的争辩,我不敢说自己知道答案,但是,不讲究艺术的教学注定走不太远。二、研究目的和意义通过对王崧舟课堂艺术的研究探析,让我们认识到,要想在课堂上如行云流水、融会贯通,收放自如,就必须具备把玩教材的能力和素养,把教材熟记于心,随时科学、合理、灵活地进行教材的分散、拆卸,然后再进行拼合,从而形成新的内容板块。同样一篇课文,我们可以这样教,也可以那样教,一课多案,根据学生的实际情况,灵活的调控课堂,灵活的运用预设的课堂设计,这就是课堂教学的最高境界也是课堂教学的最高艺术,它是一切课堂技巧的根本。(一)有利于提高语文教师的课堂效率我们都明白“学生是学****的主人”,“学生是学****的主体”,“把课堂还给学生”等新课改理念,但是在我们的教学实践中,我们做的还远远不够。一些教师在“新理念”下依然独霸课堂,牢牢地控制着课堂,让学生在教师预设的套子中钻来钻去,而少了一份课堂上师生思想碰撞的精彩。(二)有利于激发学生的兴趣,让学生成为学****的真正主人学生有时并不是不喜欢语文,更不是不喜欢咱们的语文课,而是因为咱们的语5文课被我们自己给上得索然无味了。从各个环节艺术性地激发学生兴趣,处处从学生的角度考虑和入手,在课堂上巧妙地对学生进行听说读写的训练,激活学生的思维,培养他们的创新精神,不断提高学生的自主学****能力,变被动学****为主动学****从而成为学****的真正主人。(三)有利于优化各个教学环节,创新课堂模式传统教学的模式是单一的,单调的。教师往往受自己以往教学经验的束缚,不想也不愿探究新的课堂教学模式。(四)有利于教师苦练基本功,不断提高自己课堂教学艺术是一个不断发展创新的主题,也是教师课堂的永远追求,因为没有完美的课堂,课堂教学艺术的追求便也永无止境。三、探析王崧舟语文教学艺术特点(一)教学艺术特点总述1.“诗意语文”的教学艺术内涵随着新课标的不断深入,王崧舟在课改中不断的摸索,成长。他深刻独特的思想探求,在当