天窗说课稿.doc

---------------------------------作者:_____________-----------------------------日期::_____________天窗说课稿 《天窗》教学设计东岳办伍桥小学:何细珍一、说教材。 1、本课在教材中所处的地位。 《天窗》是义务教育课程标准实验教科书语文s版,小学五年级上册第六单元“名著之旅”的首篇精读课文。是我国现代作家茅盾笔下的一篇著名散文,描写的是乡下的孩子透过天窗看外界的情景,表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求。课文先写天窗的特点,接着重点讲述雨天和夜晚,孩子们透过天窗看到雨脚落跳、闪电划过、星云流动的情景以及由此展现的美丽而神奇的想象世界,最后赞美了天窗开启了孩子们的想象力与创造力。课文插图描绘的是夜晚,蚊帐里的孩子探出头,仰着脸,透过天窗看星星、看云朵的情景。课文语言朴实,没有多少雕琢,但字里行间却流露出一种童稚的真情。作者抓住孩子爱玩、爱想的特点,把天窗下的孩童世界描写得细腻而生动。因此《天窗》是一篇很适合进行这方面培养的教材。教学中让学生感受想象的神奇,从而激发他们想象的兴趣。2、教学目标。 结合教学要求和本课特点,依据新课标中“知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标”三个维度,我将本课的教学目标确定为:1、引导学生认识本课“藉、蝙、蝠、霸、宙”5个生字,理解“慰藉、蝙蝠、恶霸、宇宙、猛厉、扫荡、奇幻”等词语。2、指导学生朗读课文,理解课文内容,,了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。感悟“这小小的一方空白是神奇的!”3、有感情地朗读课文,引导背诵第四至第六自然段。4、会用“也许……也许……也许……”写一句话。3教学重点:理解课文内容,体会“小小的天窗是唯一的慰藉。”了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。教学难点:理解第8、9自然段中难懂的句子,进而体会“这小小一方的空白是神奇的!”教学时间:两课时教学过程:第二课时一、导入新课。师:不一样的童年有不一样的快乐,不一样的生活有不一样的精彩,乡下孩子的生活因天窗而变得丰富多彩,今天,让我们一起去学****一,去感受天窗给乡下孩子们带来的快乐。《天窗》。,提出问题:天窗是什么??(根据学生回答,板书 唯一的慰藉)二、,思考:天窗都在什么时候成为了乡下孩子唯一的慰藉。、5自然段和6、7自然段分别讲夏天阵雨来时和晚上被逼上床休息时天窗是孩子们唯一的慰藉。:为什么在夏天阵雨来了时,天窗成为孩子们“唯一”的慰藉?学生自读四、五自然段。在交流中引导学生抓住“顶”“偏就”体会孩子们渴望在雨中看闪电的心情;抓住“地洞似的屋子”体会出屋子里的黑和静;引导学生理解“卜落卜落”的意思,并指导朗读“你会看见雨脚在那里卜落卜落跳。”;引导学生抓住“猛厉地扫荡”展开大胆想象,体会出乡下孩子在想象中感受到风雨雷电的威力比露天真实感受到的要强烈得多,结合两个自然段内容,使学生在读中理解乡下孩子在失落的时候被关在地洞似的屋子中,看着天窗外的景象产生了丰富的联想,带来了无限的乐趣,所以说天窗在此时成为了孩子们唯一的慰藉。指导学生朗读第5自然段,并试着脱离书本进行背诵。:天窗使孩子们的