六年级上册语文教案-16 盼 人教部编版.doc

16 ,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的生词。、流利、有感情地朗读课文。,把握故事情节,理清行文思路,感受小主人公因新雨衣而产生的“盼”。、动作、神态、心理等描写,来感受小主人公情感的变化。情感、态度与价值观体会童年生活的美好。重点难点教学重点整体感知课文内容,把握故事情节,理清行文思路,感受小主人公因新雨衣而产生的“盼”。教学难点通过捕捉环境描写和人物的语言、动作、神态、对话等描写,来感受小主人公情感的变化。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课,揭示课题同学们知道“盼”这个字是什么意思吗?通过查阅资料我们可以知道,它的意思是盼望,希望。所以,每一个“盼”的背后都有一个愿望,那么本文的小主人公蕾蕾,她“盼”的是什么呢?让我们一起来学****这篇《盼》,了解这个问题的答案。二、字词学****重点指导后鼻音“篷、疯、嚷、酱、蹦”、平舌音“缩”、翘舌音“甩、唇”的读音,以及“嚷”等多音字的读音。,圈画生字词,借助字典解决生字词。,教学生字。(1)教读生字并组词造句。学****唇、袖、篷、瓦、酱”等时,可以结合图片;学****甩”时,可以用动作表演的方法;学****嚷、缩”等时可以用形近字对比的方法;学****疯、蹦”可以用猜谜语的方法。同时对多音字和形近字进行区分并组词。谜语示例:病字取头,风字下留。精神错乱,叫人发愁。(疯)一个朋友,头如山大。足部使劲,跳上跳下。(蹦)(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导:“嚷”左小右大,“口”偏左上,右部宜紧凑。“蹦”左窄右宽,左右要紧凑,避免字形过宽。“缩”的“宿”宜写得窄一些。易错提示:“篷”是上下结构,不要写成左右结构。“袖”左部是“衤”,不要写成“礻”。“唇”上部“辰”里不要多写撇。(3)归类识字。归类示例:襄:嚷(叫嚷)—壤(土壤)—攘(攘臂)三、通读课文,,思考:主人公蕾蕾“盼”的是什么呢?明确:盼的是下雨。,主人公为什么要盼下雨呢?明确:因为下雨她就可以穿上新雨衣。?每个部分的内容是什么?明确:文章可以分成三个部分。第一部分(1、2):交代“盼”的起因:妈妈给“我”买了新雨衣,“我”十分喜欢。第二部分(3):写“我”因喜欢新雨衣,开始盼着变天,但一连好多天,天空都是晴朗的。第三部分(4—17):写终于盼到下雨了,但是“我”没能如愿穿上新雨衣。第四部分(18—21):写“我”终于如愿穿上了新雨衣。四、课堂小结,效果强化通过今天的学****我们知道作者围绕着“盼”写了主人公的几件事:开始盼变天;盼到下雨却未能出门;盼到雨继续下终于如愿以偿地穿上新雨衣。那么,主人公的情感在这个过程中是怎样细腻地变化的呢?这些变化作者是怎样表现出来的?下节课我们将更深入地学****这篇课文。五、练****设计,巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复****旧知,:?有很多人是更喜欢晴天的,可是我们的小主人公蕾蕾却是很盼着下雨的呢。她终于盼来下雨后,发生了些什么呢?这些情况让她有怎样的心情?让我们继续学****课文《盼》。二、课文研