人教部编版六年级上册语文第16课《盼》教案.docx

盼教学目标:针对课文标题提出问题、解决问题,从而初识标题的作用。由“盼”字引出对“我”的情感变化过程的分析,从而了解人物描写的作用。3、分析作者选择叙述视角的原因,从而理解作者的写作意图,感受生活中的美。教学重点:由“盼”字引出“我”的情感变化过程,从而了解人物描写的作用。教学难点:分析作者选择叙述视角的原因,从而理解作者的写作意图,感受生活中的美。教学路径:核心问题:作者想要表达什么情感倾向和价值追求?主问题1:标题“盼”在文中的作用?下位问题1:整篇课文中,是谁在“盼”?下位问题2:“我”“盼”的内容是哪些?下位问题3:能否围绕标题概述这篇小说的主要内容呢?主问题2:作者主要使用了哪些人物描写来表现“我”的情感变化?下位问题1:“我”看到了什么引发了“我”的“盼”呢?下位问题2:在“盼”的过程中,“我”的情感发生了怎样的变化?主问题3:作者为什么会选择第一人称“我”作为叙述视角呢?下位问题1:“我”是一个怎样的人?下位问题2:叙述视角能否换成“妈妈”,为什么?教学安排:一课时教学过程:读题入文,掌握大意:1、今天我们要学****中国当代作家铁凝早期创作的一篇小说。请大家一起齐读标题。——学生齐读标题。2、当同学们第一次看到这篇课文的标题时,脑海里产生了哪些疑问呢?——学生提出问题。当同学们阅读完这篇课文之后,哪些疑问得到解答了呢?——学生回答问题。请同学们把以上的答案串起来,能否围绕标题概述出这篇小说的主要内容呢?——学生概述。由此,我们是否能够感受到标题“盼”的作用呢?——作为文章线索,贯穿全文。再读课文,分析情感:1、请同学们仔细看看“盼”的造字结构,虽然“盼”字在文中是“希望”“想望”的意思,但它的本义是:眼睛黑白分明,有了“看”的意思之后,才引申为“希望”、“想望”。由此可见,一个人为什么会产生“希望”,往往是他先看到了些什么?所以,接下来请同学们再默读一下课文,“我”看到了什么引发了“我”的“盼”呢?请用括号圈划出来。——学生圈划,交流。2、在整个“盼”的过程中,我的情感发生了怎样的变化呢?——学生分析,交流。作者主要使用了哪些人物描写来表现“我”的情感变化?——心理描写、动作描写、语言描写。三、分析视角,把握主旨:1、分析完“我”“盼”的内容和情感变化过程之后,我们再来关注下本文的“叙述视角”——“我”。“我”是一个怎样的人呢?——学生分析:“我”是一个天真活泼、热爱生活的小女孩。2、叙述视角能否换成“妈妈”,为什么?——学生讨论,分析:不能,“我”以“小女孩”为叙述视角,更真实,更容易让读者感受到孩子纯真、细腻的情感。3、作者以第一人称“我”——一个“小女孩”为叙述视角来写这篇小说,想要表达怎样的写作目的呢?——我们要关注孩子们的纯真、细腻的情感,要像文中的“我”那样用心感受生活,热爱生活,去发现生活中的美,生活中的乐趣。四、回顾路径,布置作业:1、请同学来回顾一下我们今天的学****路径。——学生回顾。2、想一想你