浅谈低年级数学口算能力的提升.doc

浅谈低年级数学口算能力的提升.doc浅谈低年级数学口算能力的提升口算是帮助学生理解笔算的前提,在笔算的基础上进一步提高学生的口算能力,突出体现了新课标中提出的“教育阶段应突出体现数学的基础性和发展性的教学目的。小学数学的口算首先是从10以内数的认识开始的,然后练****10以内数的口算,这是是学****数学的基础。当10以内数的口算熟悉到…定程度后,可以引入20以内数的学****和口算能力的培养,这一阶段是基本运算的关键时期,后期进一步学****数的加、减、乘、除,以及开方、乘方等复杂的计算,都离不开20以内数的口算这个基础。加强口算能力的训练,在教学中培养学生的口算能力,不仅为笔算打下坚实的基础,更对培养学丫的观察力、综合思维能力、快速反应能力和创新意识冇着极其重要的作用。经过多年的教学经验,笔者总结出如下几种方法,用以提升低年级数学口算能力:一、数形结合,通过动手操作加深对数的认识,为口算打好基础苏霍姆林斯基说过/儿童的智慧在他的手指尖上。”可见多动手操作,能发散学生的思维,将这一点运用到对数的认识上,利用教具中的小棒来进行概念的演示,既直观形象,又生动有趣。例如,教师可以让学生计算“3+4二?”,先引导学生用小棒摆出“3”和“4”,然后将两份小棒和到一起,让学生数出合起来后得到的小棒数是“7”,从而完成“3+4二7”的数学计算。又例如,让学生计算“8-2二?”,可以引导学生用小棒摆出“8”,然后从小棒中分离出“2个小棒”,让学生数出剩余小棒的的个数为“6”,从而得到"8-2=6"的结果。待练****几次后,可以让学生抛开小棒的辅助,直接口算10以内数的加与减法。尤其在讲授《9加儿》这节课的内容时,山于是20以内进位加的笫一课时,比较抽象,充分运用学具中的小棒,使学生在操作中体会、理解凑十的过程,为口算打下坚实的基础。二、 重视良好的计算****惯的培养,在口算初期强化对口诀的练****可以使学牛口算速度上一个新台阶对于低年级的学生来说,耍提高口算速度,首先耍教给他们正确合理的算法。在学生记忆口诀的训练中必须利用最佳记忆时期,熟练全部口诀。20以内的加减法,思维方法主要是“凑十法”或“破十法”,可以用手指歌:“一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起来,五五凑成一双手”来帮助学生掌握这一技巧,使学生掌握最佳学****方法,容易理解、容易记忆,增强学****的兴趣。对于特殊的数字,也可以在口算中灵活应用,“个位差1得9,个位差2得8,个位差3得7,个位差4得6,个位差5得5,个位差6得4,个位差7得3,个位差8得2。”引导学生利用口诀进行计算,可以达到爭半功倍的效果。例如"12-3=?因为个位2与3差1,所以得9,整个计算过程只有很短的时间。口诀的记忆需要在口算初期进行强化练****熟练掌握之后有利于培养学生的记忆力和反应的敏捷性,使学生口算速度上一个新台阶。三、 循序渐进的从单项练****过渡到专项练****再以综合性的练****巩固,使学生扎实掌握所学过的知识单项练****主要包括视算和听算,视算是通过用眼看题,用脑算题,用口读题说岀得数;而听算则要求通过耳听、脑记和计算方能算出得数。利用一张口算表便可进行口算的单项练****每节课拿出四到五分钟的时间,讣学生做十道口算练****题,视算和听算交叉练****对学生的口算训练具有重要意义。专项练****主要是逻辑口算法,