数控加专业一体化师资培训方案模板.doc

数控加专业一体化师资培训方案开发专家:冯小平联系电话:评审专家:朱永亮联系电话:2011年高技能人才师资培训示范项目数控加工专业加工培训方案人力资源和社会保障部高技能人才师资培训示范项目办公室2011年6月说明本方案以职业活动为导向,以本专业典型工作任务为载体,培训过程贯穿一体化教学理念,突出教师专业能力和方法能力培养,将能力培养与教师岗位工作对接。通过培训活动,为推动技工院校发展,落实我部一体化课程改革试点工作打好基础。本方案的培训内容由认知能力项目、教学能力项目以及职业能力拓展项目三部分组成。其中认知能力项目、教学能力项目培训时间可根据不同需要作适当调整。认知能力项目旨在培养学员的一体化教学理念,了解现代企业对本专业学生的新要求,了解本专业在企业中职业岗位的主要典型任务;了解典型工作任务提取方法和一体化课程的开发过程。通过对一体化课程标准进行解读,增强学员对一体化课程的认知。教学能力项目旨在培养学员的一体化课程的教学能力,提升学员的专业水平。在对本专业的一体化课程标准理解基础上,制定项目课程的教学实施方案,针对某一工作任务编写学****任务书及工作页,通过说课、专业技能培训、模拟教学、研究讨论、考核评价等环节,使学员掌握一体化课程的组织过程和实施方法。职业能力拓展项目旨在提升学员的职业综合能力,拓展职业生涯发展空间,通过专家讲座、企业访谈、研讨交流,体现职业教育新的方法和特点,了解行业企业新技术、新工艺、新知识,扩大学员的知识面。考核方式采用过程化评价考核。在本方案教学能力项目的“一体化课程学****体验”学****任务中,采用了4个典型零件加工作为工作任务,各培训机构在具体实施时可根据学员的工种特长分组进行,也可根据设备条件自行设计(不低于高级工要求)。图6-1培训内容结构培训内容拓展项目课程项目教学能力项目认知能力项目编写一体化教学模式的教案学****任务的设计开发与组织实施机械数控设备维修加工专业一体化教学方案的构成、特征及其作用机械数控设备维修加工专业一体化课程标准及其特征一体化教学的组织实施一体化课程的学****体验一体化课程的概念、思想、理念职业教育的发展与特点企业参观与交流(见表7-1)表7-1认识能力项目序号教学项目名称目标学时培训方式1一体化课程的概念、思想、、(见表7-2)表7-2教学能力项目序号教学项目名称目标学时培训方式1一体化课程的学****体验(在本项目中的工作任务不能低于高级工的技能要求),感受一体化教学过程,(奖杯模型)的验收掌握数控铣削典型零件工艺编制与加工(弹簧支架)32M7130轴的结构及拆、(铣)(铣)《机构的拆装与检测》数控加工工艺方案设计一体化教学的考核评价方案制定出《机构的拆装与检测》《数控加工工艺与装备》(奖杯模型)CA6140机床主轴结构及拆装的学****任务书编制出数控铣削典型零件工艺编制与加工(弹簧支架)、,(见表7-3)表7-。。、新材料、新工艺在企业数控加工领域的应用情况。(见表8-1)表8-1教学进度表序号教学项目名称第一天第二天第三天第四天第五天第六天第七天第八天第九天第十天第十一天第十二天第十三天第十四天第十五天总学时1报到、开班、参观4休息4