数控加专业一体化师资培训方案.doc

开发专家:冯小平联系电话:**********
评审专家:朱永亮联系电话:**********
2011年高技能人才师资培训示范项目
数控加工专业加工
培训方案


人力资源和社会保障部
高技能人才师资培训示范项目办公室
2011年6月
说明
本方案以职业活动为导向,以本专业典型工作任务为载体,培训过程贯穿一体化教学理念,突出教师专业能力和方法能力培养,将能力培养与教师岗位工作对接。通过培训活动,为推动技工院校发展,落实我部一体化课程改革试点工作打好基础。
本方案的培训内容由认知能力项目、教学能力项目以及职业能力拓展项目三部分组成。其中认知能力项目、教学能力项目培训时间可根据不同需要作适当调整。
认知能力项目旨在培养学员的一体化教学理念,了解现代企业对本专业学生的新要求,了解本专业在企业中职业岗位的主要典型任务;了解典型工作任务提取方法和一体化课程的开发过程。通过对一体化课程标准进行解读,增强学员对一体化课程的认知。
教学能力项目旨在培养学员的一体化课程的教学能力,提升学员的专业水平。在对本专业的一体化课程标准理解基础上,制定项目课程的教学实施方案,针对某一工作任务编写学****任务书及工作页,通过说课、专业技能培训、模拟教学、研究讨论、考核评价等环节,使学员掌握一体化课程的组织过程和实施方法。
职业能力拓展项目旨在提升学员的职业综合能力,拓展职业生涯发展空间,通过专家讲座、企业访谈、研讨交流,体现职业教育新的方法和特点,了解行业企业新技术、新工艺、新知识,扩大学员的知识面。
考核方式采用过程化评价考核。
在本方案教学能力项目的“一体化课程学****体验”学****任务中,采用了4个典型零件加工作为工作任务,各培训机构在具体实施时可根据学员的工种特长分组进行,也可根据设备条件自行设计(不低于高级工要求)。
图6-1 培训内容结构
培训内容
拓展项目课程项目
教学能力项目
认知能力项目
编写一体化教学模式的教案
学****任务的设计开发与组织实施
机械数
控
设备维修加
工
专
业
一
体
化
教学方案的构成、特征及其作用
机械数
控
设备维修加
工
专
业
一
体
化
课
程
标
准
及
其
特
征
一体化教学的组织实施
一体化课程的学****体
验
一体化课程的概念、思想、理念
职业教育的发展与特点
企业参观与交流

(见表7-1)
表7-1认识能力项目
序号
教学项目名称
目标
学时
培训方式
1
一体化课程的概念、思想、理念
、理念


4
2
机械数控设备维修加工专业一体化课程标准及其特征



8
3
数控设备维修加工专业一体化教学方案的构成及其作用


4
(见表7-2)
表7-2 教学能力项目
序号
教学项目名称
目标
学时
培训方式
1
一体化课程的学****体验
(在本项目中的工作任务不能低于高级工的技能要求)
,感受一体化教学过程,理解一体化教学理念
(奖杯模型)的验收掌握数控铣削典型零件工艺编制与加工(弹簧支架)M7130轴的结构及拆、装
理解一体化教学理念
32
2
编写一体化教学模式的教案

(铣)加工的一体化教学方案
(铣)削加工的学****任务
24
掌握学****任务书及工作页
《机构的拆装与检测》数控加工工艺方案设计一体化教学的考核评价方案
制定出《机构的拆装与检测》《数控加工工艺与装备》教学计划
3
一体化教学的组织实施


编制出数控车削典型零件工艺编制与加工(奖杯模型)CA6140机床主轴结构及拆装的学****任务书
编制出数控铣削典型零件工艺编制与加工(弹簧支架)CA6140机床主轴结构及拆装的工作页
16
5
学****任务的设计开发与组织实施
、设计方法
,并组织实施

8