语言经验对汉语儿童句法意识发展的影响.pdf

篙;童冀中文摘要本研究探讨语言经验对儿童句法意识的影响,特别是不具有书面形式的方言对儿童普通话句法意识的影响。在福清和莆田交界的新厝镇有许多村民既会普通话,还会福清话和莆田话两种方言,因此实验选取该地幼儿园中班、大班以及一到三年级总共皇裕渲衅胀ɑ暗ビ镎胀ɑ耙桓G澹翁锓窖运镎以及普通话一福清话一莆田话三语者名。实验采取句法判断和句法纠正任务,考察被试的汉语句法意识。实验数据分析表明不具有书面形式的方言对儿童汉语的句法意识有阻碍作用,即会方言的儿童在句法意识任务中的表现差于只会普通话的儿童;而除了普通话以外还会说一种方言的双语者和会两种方言的三语者在句法意识上没有表现出显著差异,儿童的句法意识水平并不随着语言经验增加而提高。实验结果还显示儿童的句法意识水平随着年龄增加而提高,而且还表现出显著的性别差异,即女生显著优于男生。关键词:儿童句法意识;语言经验;方言;普通话‘::●‘’:
徽谩獭#、‘ⅲ,.
ㄅ廷▲、瘛譻,,,甌’瓾痵,’.畉籰;籔◆￡≯。瓼瓽瑃.:◆/,,
、‘盖。硅福建师范大学林佳硕士学位论文◆、一
—’;中文文摘●儿童的句法意识在过去二十年来受到研究者们的广泛关注。随着世界全球化,越来越多的人们掌握不只一种语言,包括一些儿童都成为双语者或三语者,研究者们关注语言经验对元语言意识的影响。在中国,虽然只有普通话是官方语言,但由于历史和地理因素,在中国许多地方都使用方言,而且这些方言一般都没有书面文字。有些方言之间或方言和标准语胀ɑ之间的语音和句法结构差异很大,彼此甚至无法交流。但是,在方言连续体过渡地区存在两种踔炼嘀方言同时使用的现象,比如,广东、福建、浙江、江西等省的许多方言交汇地区或“方言岛对方言现状的调查,研究者们已经做了大量的工作;然而,对多方言地区儿童语言能力发展的心理学研究却很少。迄今为止,我们尚不清楚,儿童作为第一语言习得方言之后,能否通过语言使用过程抽象出有关语言的知识并且形成元语言意识。尽管,对于具有书面形式的双语儿童在教学条件下元语言意识的发展已有广泛研究,并且得出结论,双语儿童比单语儿童具有更强的元语言意识,这种意识能够促进双语者第二语言的词汇和阅读等方面的能力发展。那么,在句法意识方面,习得了方言的儿童其句法意识和只会普通话的儿童有什么差异吗毕暗昧肆街只蚨嘀址言的儿童是否比只习得一种方言的儿童在元语言意识发展方面更具优势呢谕尚无系统研究。本文就是针对这些问题而展开的心理语言学研究,我们的研究结果或许能为福建地区的普通话教学,以及在推广普通话的同时应该如何关注方言的保护方面,提供一点理论依据,对于方言区儿童句法意识的培养具有现实意义。本研究由三个章节组成。引言部分简要地介绍了研究问题的提出、研究的意义,研究现状以及研究将采用的手段。第一章对相关文献进行综述并提出研究问题,内容主要涉及双语的概念,普通话与方言的关系,句法意识的概念,以及语言经验对儿童句法意识的影响的前人研究。本文以会说普通话和福清方言以及莆田方言的儿童为研究对象。虽然方言只是标准语的一种“变体’’,但是方言与普通话之间还是存在很大差异,并且它们之间的关系基本符合前人关于双语的定义。因此,我们认为将会说普通话的方言被试视为双语者和三语者是可行的。而关于儿童句法意识的综述首先是关于句法意识萌发的起始年龄,外国研究者们认为儿童的句法意识出现在曜笥遥岁是快速发展时期,并且儿童的句法意识水平随着年龄增长而提高。而对汉语儿童的句法意识的研究,因为汉语是非字母语言,但研究表明汉语儿童的句法意识也出现在四岁左右并且随着年龄增长而提高,这和国外的研究结果相一致。关于语言经验对句法意识的研究,大部分研究者都认为双语能促进儿童的句法意识发展,但这些研究的语言大都有各自的书面形式,这是否适用于没有书面形式的方言呢饣褂写芯俊R虼颂岢霰狙芯康奈侍猓挠镅跃槎云渚浞ㄒ馐妒欠裼幸欢ㄓ跋欤绕涫侵泄拿挥惺槊嫘式的方言簿褪撬担似胀ɑ耙酝庀暗靡恢只蛄街址窖缘亩诰浞ㄈ挝裆鲜否表现的比只会普通话的儿童更优秀呢鞘裁丛蛞鸬儿童的汉语句法意识水平是否和国外的研究结果一致,即表现出随着语言经验增加而提高的趋势幢狙芯恐械娜镎呤欠癖硐值糜庞谒镎吣河锒浞ㄒ馐兜幕ɑ蛳跋焓侨绾伪硐衷诰浞ㄅ卸先挝窈途浞,。‘■一..,
改正任务中的第二章报告了本研究的实验设计和结果。实验选取了来自幼儿园中班、大班以及一到三年级总共皇裕渲衅胀ɑ暗ビ镎胀ɑ埃G澹翁锓窖运语者名,。实验采取句法判断和句法纠正任务,考察被试的汉语句法意识。,即会方言的儿童在句法意识任务中的表现差于只会普通话的儿童;而除了普通话以外还会说一种方言的双语者和会两种方言的三语者