第二章种子的萌发第一节种子的结构.doc

第二章种子的萌发第一节种子的结构
教学目标
——胚的结构和特点;了解双子叶植物和单子叶植物的概念及实例。
,以培养观察能力。
,培养学生分析问题的能力,学会从特殊到一般的思维方法,形成善于通过分析,归纳而得出结论的****惯。
,初步树立结构与功能相统一的辩证观点。
重点、难点分析
本课的重点就是种于的结构,种皮(包括种孔、种脐)和胚乳可以一般讲述,而胚的结构则须详细说明,使学生能够准确地找到和说出胚在种子中的位置以及胚自身的各部分结构的名称,同时了解这些结构在种子萌发后将形成幼苗的哪些部分(虽然在种子的萌发一节中要重点介绍,但此处应适当地提及,以便加深学生对胚各部分结构的认识和理解)。因为胚是将来一株完整的植物体的雏型,是一个没有完成分化的幼小植物体。所以,一个植物体是由胚发育成的,而种皮及胚乳只是帮助胚完成生长发育的辅助结构。在胚萌发成幼苗的时候,种皮及胚乳就完成使命而脱落和消失了。
由于种子内胚的体积很小,其各部分结构不易看清,尤其是单子叶植物种于内的胚,和胚乳紧紧地联系在一起,不易剥离。所以,让学生了解胚的结构不能仅从挂图或教材中的插图去了解,而要观察实物,这也是让学生认清胚结构的一个难点。例如,教材中指导学生将玉米种子沿胚的纵轴方向切开,然后向切面上滴碘液,结果是胚乳部分变蓝,而胚则不变色,这样来观察玉米种子内胚的结构。然而,学生看到的只是一个胚的侧面观,不能认识胚的整体,所以,在以上步骤之前,另选一粒吸涨后的玉米种子,去掉种皮,用针将种子一侧中央的白色船形结构剥离,用放大镜仔细观察这个结构的全貌,它就是胚。然后再切开种子,加滴碘液进行观察。使学生从形态到结构有一个完整的对胚的认识,这样就可以较好地解决这个难点
教学过程设计
一、本课题参考课时为一课时。
二、教学方法:
本课最好采取同步教学法,让学生手中有观察的实物材料,并能够亲手对材料进行处理(如剥离、挑取、染色、使用放大镜观察等)。在老师的指导下,边观察边听讲解,这样所得到的印象是深刻的。此外,像单子叶植物和双子叶植物的种子,各个学校都很容易得到,刀片在任何日用品商店都可以买到,至于放大镜前面已经介绍了自制的方法,所以,这样的教学方法在绝大多数学校应该是可行的。
三、教学过程:
。由于这是新章节的起始课,所以,引言的设计非常重要,从这一章起,将要依次讲述绿色开花植物的六种器官。绿色开花植物的生长发育过程,大都是先由种子发育成幼苗,才依次出现其他各种器官。因此,在分别讲述六种器官的时候,应首先讲述种子。在设计引言时应考虑到,此节课的引言不仅仅是种于结构的引入语,更重要的是做为本章的引言让学生知道为什么要先了解种子的结构才能再去了解其他器官的结构,这样在设计时就要将全章的重点内容,即种子的萌发做为出发点来设计本课的引言。例如,以有兴趣的问题开始,可提问:“我们吃的萝卜是植物的一种组织还是一个器官?”在学生回答后接着问:“萝卜是植物的什么器官?”“植物还有哪些器官?”等。当学生回答出各种器官后,老师便可说明要先学****种子这个器官和为什么要先学它的简要原因。否则,学生