关于药学服务人才培养问题的思考模板.doc

,是全面建设小康社会、实现社会主义现代化的关键阶段。在这个阶段,我国将建成高水平的小康社会,经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。高水平的小康社会和以人为本的科学发展观,对高等药学教育提出了新的、更高的要求。顺应这一要求,深化改革高等药学教育,建立与之相适应的药学人才标准与培养类型,是药学教育工作者责无旁贷的历史使命。我们必须认真面对由此带来的药学高等教育的革命,研究和解决药学教育的一系列重大问题,包括转变传统的药学教育思想、调整传统的药学教育学科专业结构、创新药学人才培养模式等问题。一、转变传统药学教育思想传统的药学教育思想,概括地说,一是“见物不见人”,以药物为中心,而不是以“人”和患者为中心;二是单纯的知识、技术教育,是以药品(主要是化学类药品)为中心的知识、技术教育,与全面素质教育的要求相去甚远。在传统药学教育思想指导下,所培养的人才往往存在明显的知识结构缺陷,如生物医学和临床实践技能缺乏,对临床药物治疗方案的选择和评价能力低下;缺乏人文精神,只注重对药物的研制、生产和营销,忽视对患者的人文关怀。这种片面的药学教育思想,造成我国药学领域从业人员整体结构不合理,临床药师和执业药师等药学服务人员严重缺乏,在合理用药、安全用药方面出现的问题越来越多,药源性疾病的比例很高而且呈增加趋势。因此,培养大批适应社会需求的药学服务人才,建立完善的社会药学服务体系,已经成为我国药学界目前亟待解决的重大战略课题,改革势在必行,任重而道远。转变传统的药学教育思想要做许多工作:一是大力推进素质教育,加强对大学生创新精神和实践能力的培养教育,加强人文社会科学学科建设,特别要抓好以加强大学生文化素质教育为切入点的全面素质教育,让学生懂得以人为本,多一些人文关怀;二是确立药学服务的新概念,上个世纪90年代,美国药学界首先提出了药学服务的概念,:“药师以负责的态度提供药物治疗,以达到特定的治疗结果,并因而改进病人的生活品质”。药学服务是以患者为中心的全方位服务。药学服务概念的引入,呼唤社会药学服务体系的建立,使临床药师、执业药师等药学技术人员“由医院配药室逐步扩展到整个卫生健康系统,直接为患者提供咨询服务,参与用药决策,提供药品和用药知识,观察用药后的疗效、不良反应和相互作用,加强用药的合理性”;三是调整教学内容和课程设置,改变偏重于化学学科的专业设置和教学内容,将药学教育与生物医学教育相结合,大力培养临床药师和执业药师,药学教育的服务面向从以研究和生产为主逐渐转向研究生产与药学服务并重。二、调整药学教育的学科专业结构我国传统药学教育体系与国际药学教育体系脱轨现象较为严重,与社会需求存在较大差距。主要表现在专业设置偏重于化学药物,服务范围过窄,只重视研制、开发、生产药品为主的药学理科、药学工科、药学工商企业经营管理等工程技术类和工商管理类专业;社会药学服务类专业很少,分布在医科院校的临床药学专业规模很小,而且多数是为医院制剂室培养的专业技术人员,做制剂生产和药品调配工作。多年来形成的药学教育体系的专业设置严重失衡,临床药师、执业药师几乎没有专业培养,导致我国药师数量匮乏,特别是医药经营企业(社会药店)的执业药师严重不足,根本无法满足药学服务的需要。药学服务概念的引入,社会药学服务体系的建立和完善,强烈呼唤对传统药学教育体系进行改革和学科专业调整,强烈呼唤临床药学、执业药学等药学服务类专业的设立以大量培养社会药学服务体系所必须的临床药师、执业药师等药学服务专业技术人员。建立临床药学、执业药学专业,目的在于培养高水平的药师人才,更好地执行药学服务任务。新专业需要新的学科支撑,这方面,国际药联(FIP)有很好的建议。他们提出,作为实施药学服务的合格药师,应该具有丰富的知识和技能,包括药品知识、临床知识、对病人的资料收集与判断能力、交流与沟通能力、药品销售知识等。培养药师至少要设置生物医学、药学、行为及社会科学等几大类课程。北京康联自我药疗俱乐部与上海交通大学药学院共同创办的执业药学专业,参照国际药联(FIP)的建议,提出了不少于16门的专业课程,并且特别提出一门新学科《自我药疗药物学》,很有创见。三、创新人才培养模式继转变传统药学教育思想、调整学科专业结构之后的又一重要问题,就是创新人才培养模式。药学服务人才培养模式,主要是药师型人才培养模式,近年来在国内外多有研究,尤其是在发达国家。美国已经有很好的实践。日本上世纪80年代就开始讨论药学教育6年制问题,历经2O年。日本中央教育审议会向文部省提出了为培养药