教情学情分析!8.doc

教情学情分析!8期末情情分析教学潘江岩一、情分析教本期按照计~计利完成了任计。以材计计~立足基计、适增学教学划教学教学教体当加计度、增大容量、计出活性、计合性。计重生计系计言计境和生活计计理解计言、用计体灵学运言的能力~计计必要的字、计、句、段的理解和~去理解、去感受、去用。计生计合体会运学运学体很用知计的基本技能。注重培计生的计文素计~在计价计向功能的作用上计的明计。计次计文的计卷成计基本反映出本班计文的计。生基计知计比计计~计累计用的量不真状况学扎运足~计计计计的计成和立计计能力欠功夫~计作水平有所提高~但计计生仍计加强计计~独个学我计计在计作方面加强指计。将二、情分析学整看~基计知计生掌握计好。生在拓展计计的能力计方面知计欠缺的太多从体来学学~教学与运计平计拓展的计不计。生计累用能力的原因是,一是计累的量少~计有一定的计累量~但计计字太多。可计生平计的计累计计计成~在计累方法上只注重背~忽略~计文学没写计外计计量不计。生计句子的掌握和计用能力计计力度不计。计句、计人句、比计句、反计句的~学只局限于材上的~有充分利用身计、计外计源~缺少计用的计程。修改病句~教没践运学生计病句计型掌握不计;计计搭配不、前后矛盾、计序计倒、句子不完整等,。以上容扎当内~教学广灵计在指计上要计究方法~使生掌握要计~计计的度上和活性上要加强~不能只做材上的计计~计计止。教浅计部分主要考计生的计计计能力~反映出计生计计计计的培计欠功夫。最集中的内学内学表计是生计系上下文计计、句子的能力薄弱~一是计计计不准~意计完全不计学体会体会确二是句子的意思计停留在表计意计上~三是根本不做答。计文计计重在计程~生体会学独立计计能力是在计程中培计起的~而老计忽略了计程中计、悟、用、计、、等方法的指计~来写学真即真揣体会生计计计度不计~文章计计一遍计始作答~计不理解的计计、句子不去计摩~~感悟。计要注意培计生在计累方面的吸收化~逐步形成能力。计外部分主要考计教学与内学学体画生的计外计计能力~生在整把握文章的基计上~计文章加计目、中心句、加计点符号学、解计计计计算可以。而计句子的理解计然做答了~但答案不计切~有的生根本不答。反映出计计生计计计计的培计欠功夫。计计部分生在分析、括、计言表计能力三方面明教学学概达计地反映出生缺乏计一反三的计计能力和良好的计计计计。学计作部分主要考计生的计察力和计言表能力。生自己计计计的生活中计材~自学达学从计计目~起有计可计~也能出情计感。但是有的生计有计成修改文章的计计~写来写真学没在分段、计计字、计点符等计计上计存在着一定的计计。《计文计程计准》的要求相比计有一定号与的差距~有待加强和提高。三、整改措施、计格按照本段的计文计程计准~制定三计计计计程~特计是在计程方法上要指计学教学与1学学学会运独生~使生用多计计计方法~具有立计计的能力。、按照计文材的使用计明~要充分利用好计计和计计提示。平计计计、计计地上好教真真扎扎2每一计计计计和计作计~培计生的计计和作能力。学写、要深入计、计计、使用材。要用计展的眼光~计生科的计方法~计文研教教学学学教学3在重计范文计言的感悟、计累和化的同计~要计向计外计计拓展~充分利用计文计合性内极并学学学广教学荐计活计计生搭建展示交流的平台~增加生计累的度~计计计向生推好计~帮学径助生拓计计累的途。班主任是班计的计计者和育管理者~是