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再别康桥.ppt
文档介绍:
——解读《再别康桥》触摸诗的脉搏步入美的殿堂学习目标1、体会诗歌所深蕴含的感情;2、理解诗歌运用意象、修辞表达感情的特点;3、有感情地朗诵和背诵诗歌。再别康桥·解诗题“再”:不是第一次离别康桥;“别”:这是一首送别诗;“康桥”:告别的对象。都说题目是是文章的眼睛,说说你能从“再”、“别”、“康桥”中获得什么信息?诗人对康桥感情十分深厚。写作背景康桥,即英国剑桥大学所在地,1920-1922年,诗人曾游学于此,在康桥度过了他人生中最幸福的一段时光。他有时在葱绿的草坪上,看书或看云,有时在碧波荡漾的康河里划船。有时在星光下听水声……康桥多姿多彩的自然风光开启了他诗人的心灵;康桥浓郁的文化熏陶,使他走上了浪漫主义诗人的写作道路;在康桥,他一见倾心地爱上了活泼美丽的中国少女林徽音,这一段没有结局的恋情让他刻骨铭心。为此,1922年回国前他作了长诗《康桥再会吧》,1926年写了散文《我所知道的康桥》。1928年,故地重游,思绪万千,在他再次要离开伦敦前夕,在一个美丽的黄昏,他在康桥上漫步,流连忘返,写下了这首诗。再别康桥·动情读听录音,再带着舒缓深沉的感情诵读这首诗歌并思考以下几个问题。1、诗人踏着余辉再次来到熟悉的康桥,他是来向谁告别的?2、诗中有没有直接写出他是来向谁或是什么事情告别的?跟录音再读课文再别康桥·找意象再读诗歌,说说诗人选取了哪些事物来表达这种深沉的眷恋之情的呢?(注意:处理好停顿、重音、语速、语调才能读出情感。)云彩,金柳,柔波,青荇,水草,潭、长篙、星辉等自然景物。再别康桥·找意象在诗歌里我们把这些用来寄托作者情感的物象叫做意象。“一切景语皆情语”,诗人又是如何通过意象来表达眷恋之情的呢?找修辞·品意象1、自读诗歌,体会为什么诗人将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”?分组思考:2、自读诗歌,思考:“招摇”常含贬义,常与“过市”连用。用在这里恰当吗?“甘心”表现了诗人怎样的感情?3、自读诗歌,思考:第四节诗用了什么修辞手法,寄托了诗人怎样的情感?那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;波光里的艳影,在我的心头荡漾。比喻“新娘”既是一种意象,也是“我”心中之旧情的流露,把“金柳”比喻成“新娘”,表现诗人对康桥极度迷恋的感情。找修辞·品意象1、自读诗歌,体会为什么诗人将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”?找修辞·品意象软泥上的青荇,油油的在水底招摇。在康河的柔波里,我甘心做一条水草。拟人“招摇”写康河的水草随微波起伏,仿佛在向诗人点头致意,写出了康桥对诗人的欢迎态度。在这诗情画意中,他甘心做康河里的“一条水草”,写出了诗人对康桥永久的、热烈的爱恋。2、自读诗歌,思考:“招摇”常含贬义,常与“过市”连用。用在这里恰当吗?“甘心”表现了诗人怎样的感情? 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.