教育科学研究院学术梯队建设方案.doc

教育科学研究院学术梯队建设方案(2009年7月9日征求意见稿)本学期学校启动09版人才培养方案的修订工作,我院应以此为契机,认真做好人才培养方案的制定工作,充实和完善教学组织机构,做好教师个人的教学与科研方向的定位,组建学术梯队,为凝练学科方向奠定基础。一、、教学理论、教育经济与管理、教育史与比较教育四个学术方向,心理学专业分为基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学三个学术方向,每个学术方向应形成自己的学术梯队。。青年教师(35周岁以下)原则上只应选择一个研究方向,中年教师如原来的研究方向为多个领域,也应确定一个主要研究方向。教师讲授的课程应与研究方向相一致。,均应按照课程性质分别划入上述研究方向。二、教师的课程分工学校规定,在人才培养方案制定过程中,要求每名教师确定1-2门专业必修课程为自己的主讲课程,每门专业必修课程确定两名左右主讲教师;每名教师选择或申报3门左右选修课程;要求教师所讲授必修课程和所讲授选修课程在同一学术领域。根据规定,结合研究院实际,提出以下意见:,人才培养方案应按教育部本科培养方案有关规定确定必修课程,教师在所列必修课程中选择主讲课程。选修课采取人才培养方案第一稿中列入和教师自行申报两种方式同时进行,人才培养方案第一稿将根据学校的有关要求和培养模块确定若干门选修课,教师可申请讲授其中的3门左右选修课,教师也可根据自己的研究方向向本专业人才培养方案修订组申报未列入人才培养方案第一稿的自拟的选修课程。在此基础上,形***才培养方案的第二稿。。每名课程设1名课程负责人。确定选择专业必修课和选修课的主讲教师和课程负责人,应在本专业全体教师范围内进行充分讨论协商,应尊重教师的个人选择。如有两名及两名以上教师同时申请担任同一必修课程的课程负责人,可按以下顺序确定人选:第一,与本课程有关的科研成果;第二,讲授本课程的时间;第三,职称;第四,学历。按以上条件与顺序择优确定课程负责人。选修课如有两名或两名以上老师申请担任课程负责人,也参照上述程序和标准选定。专业必修课的主讲教师,也按上述程序和标准确定人选。专业必修课如无教师申请承担,学院有权在尊重教师意愿的前提下,安排课程负责人和主讲教师。、科研工作和学术梯队建设统一起来,最大限度的实现学科课程内在逻辑体系、学校要求、教师个人要求、学术队伍建设的统一。原则上,任课教师所讲课程不应兼跨两个学术方向,确因学科建设需要,必须兼跨两个学术方向的,由学院专门讨论确定,但应控制在尽量小的范围内。对于学科划分不清的选修课,由院学术委员会讨论确定其学科归属。三、、科研和学科建设的需要,在教育学专业成立教育学原理与教学理论教研室、教育管理与教育史教研室;在心理学专业成立基础心理学教研室、应用心理学教研室。、所讲授课程的学科归属、学院整体学科建设的需要,分别划入相应的教研室。,应按各位教师担任课程负责人的必修课程的学科类别,将教师划入该学科类别相对应的教研室。课程包