对教学设计的几点认识常州市教育教研室王俊0519-******@、教学设计的基本假设二、教学目标设计三、教学过程设计一、教学设计的基本假设1、教学设计有目的性2、教学设计有阶段性3、教学设计影响个人发展4、教学设计有系统性5、教学设计是基于“人是如何学****的”一、教学设计的基本假设1、教学设计有目的性教育是指向个体的,教学设计的基本目的在于帮助个体的学****2、教学设计有阶段性即时的教学设计:备课长期的教学设计:一组课,一门教程或教程系列(材料的有效选取利于减轻教学设计负担)一、教学设计的基本假设3、教学设计影响个人发展问题:影响一个人发展的因素有哪些?有计划有指导的学****与无计划无指导的学****的区别是什么?教学设计的基本原因——确保没有一个人是“教育上的不利者”,确保所有学生都有最充分地运用自己潜能的平等机会。一、教学设计的基本假设4、教学设计有系统性系统观的教学设计模型教学目的修改教学制定测验题教学分析学生已有经验陈述目标总结评价过程评价教学媒体教学策略教学设计的三个关键点:目标、材料、评价工具。一、教学设计的基本假设5、教学设计是基于“人是如何学****的”(信息加工八阶段论)动机阶段:期望领会阶段:接受刺激,注意,选择性知觉****得阶段:编码保持阶段:存储回忆阶段:提取信息概括阶段:举一反三,迁移作业阶段:反应反馈阶段:强化教学是一种外部事件,教学设计的目的,就是要影响学****的内部过程。
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