一个人的遭遇.doc

一个人的遭遇教学目标:1. 通过阅读作品,了解人在战争中的悲惨遭遇,认识战争对人的摧残。2. 引导学生积极思考问题,与文本展开对话,理解世界人民的和平愿望。,感受肖洛霍夫运用细腻入微的描写来塑造人物形象的方法。教学重点:深重的战争创伤。教学难点:深刻的情感体验。教法研究:文本研****合作探究。教学时数:一课时。教学流程:一、导入普通战争题材的作品主要通过对战争场面的直接描绘,再现了战争夺去战友、亲人的生命给人们带来的伤害,让我们感受到战争的残酷,感受到战争给战争参与者这一群体带来的灾难。战争是残酷的,普通战争题材的作品重视着力通过战争的杀戮、暴力、流血、哭泣,刺激我们的感官,震撼人们的心灵。苏联作家肖洛霍夫则从一个人的角度,开赞美普通人、平凡人和“小人物”之先河。从战争给人带来的灾难和心灵创伤的角度来写战争,对战争进行反思,开拓了战争文学的新领域,在国外引起强烈反响。让我们走进肖洛霍夫的《一个人的遭遇》,感受一个普通人为战争所作出的牺牲和所承担的苦痛。,勾勒小说情节小说题目为“一个人的遭遇”,那么小说写了谁的遭遇?怎样的遭遇?(概括小说情节)索科洛夫。“我”上前线,和妻子分离,“我”用力推开妻子。然后到战场,做运输兵。后来被德国人抓住了,受尽折磨。后来找到机会,俘虏了一个德国少校回到了自己的队伍。但随即却得知妻女被德军炸死,家被炸毁。过了几个月,又惊喜地知道了儿子还活着,并且做了军官,正在前线和德国人作战。然而有一天,儿子部队的人来通知我,说儿子牺牲了。战争结束后,“我”到一个战友那去开车。偶尔的机会,捡到一个孤儿。“我”收养了这个孤儿,和他相依为命。可是,一次意外的车祸,“我”开车撞死了一头牛,驾驶证被没收。初春,“我”带了孩子到别的地方去流浪。,以为人生最大的不幸是早年丧父、中年丧妻、老年失子,而索科洛夫几乎遭遇了人生中的所有最大的不幸,在面对着种种不幸时,有的人怨天尤人,有的人被生活击倒,有的人只会无助地哭泣流泪,那么索科洛夫面对这种种不幸时又是怎样的反应?他哭了吗?流泪了吗?①获悉家园被毁,妻女被炸死时:当时我没有把信念到底。我的眼前一片漆黑,心缩成一团,怎么也松不开来。我倒在床上,躺了一会儿,才又把信念完了。②在战争结束的那一天,眼看梦想实现的时候,却传来儿子阿拿多里牺牲的噩耗。我认出他就是我的儿子小多里……我吻了吻他,走到一旁。中校讲了话。我的阿拿多里的同志们、朋友们,擦着眼泪,但是我没有哭,我的眼泪在心里枯竭了。也许正因为这个缘故吧,我的心才疼得那么厉害?明确:战争毁灭了家园,如果说没有了家,还有亲人的存在,就还有重建家园的希望,有亲人就有家。可亲人又一次被夺走生命,则夺走了索科洛夫全部的希望,他最后一点小小的愿望也随之破灭,他被抛进了彻底绝望的低谷。战争在他心里划开了一道深深的伤痕,流走了眼泪,留下了苦痛和悲伤,留下了对敌人对战争的痛恨。那么他的眼泪“干枯”是否是因为心灵的麻木了呢?不是。因为他明白“你既然是个男人,既然是个军人,就得忍受一切,应付一切”,在他看来,也是在苏联人民看来,战争是男人和军人的事情,女人和孩子应该避开。索科洛夫完全懂得失去的一切对他具有的意义,他凭着顽强的意志经受住了这系列打击,无泪的心痛这恰是他这一男子汉坚毅品格的体现。③奇怪得很,白天我总是显得挺