司马光教学设计范文.docx

司马光教学设计第一篇: 一、教学目标 1、认识“司、假”等12个生字,会写“别、到”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。二、重点和难点 1、认识并书写生字。 2、通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品。 3、能从课文插图中学****仔细观察人物的表情、动作、神态。三、教具多媒体课件、小黑板、生字卡片、录音机四、课时:二课时第一课时一、教学内容:认识生字、感悟课文二、教学过程、揭示课题,了解人物。、初读课文、学****生字。 1、学生自由、轻声地读课文,遇到生字多读几遍。 2、小黑板出示带有生字的词语。 4、出示生字卡片,认读生字。、细读课文、理解课文内容,指导朗读。 1、听录音机,数数全文共有多少个自然段。 2、看第一张幻灯片,说说水缸在假山的什么位置? 3、学生自读课文,思考:正当们玩得高兴时,发生了什么事情呢?“不小心”是什么意思? ①展开想象:这个小朋友掉进水缸里,小伙伴们什么心情呢? ②看第二张幻灯片有一个小朋友掉进水缸里,体会小伙伴着急的心情。③用急切的语气练****朗读。过渡:在这危险的情况下,司马光是怎样做的?请默读第四自然段。 3、学****课文第四自然段。①思考小朋友们为什么这么惊慌? ②在这万分紧急的情况下,一个小朋友去叫大人,大人来了能不能救出小孩呢?他的方法好吗?小组讨论。③练****朗读、读出惊慌、害怕的语气。 4、学****第五自然段①学生自由读,思考:司马光是怎么做的呢?他的表现与其他人有什么不同?看第三张幻灯片。②全班试着做做司马光砸缸的动作。③小组讨论:司马光的做法好在哪?他是个什么样的孩子? 5、学****第四张幻灯片,并指导朗读。发散思维训练。还有别的办法救出落水的小孩吗? 总结全文布置作业:背诵课文,并把这个故事讲给家里人听。板书设计 20司马光—机智、勇敢↓砸缸↓救→小朋友第二篇:《司马光》教学设计《司马光》教学设计教学目标 。认识“司、假、慌、喊、举、砸、破、救”8个字。 。 ,知道司马光是一个聪明、勇敢的孩子。 ,遇到事情要像司马光那样不慌张,支脑筋创造性地解决问题。教学重点 。 。 ,知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。教学难点学****司马光这种逆向思维的方法教学过程一、谈话导入 :11司马光 :司马光姓司马,名光。是我国此宋时期的历史学家。今天我们学****的这篇课文就是司马光小时候的故事。二、故事:司马光砸缸 ,从动画中你看出了什么? 学生能从动画中看出一口大缸被砸破,水哗哗地流出来,一个孩子正往外爬,课件中的孩子正伸手去扶那个孩子,其他的孩子有的吓哭了,有的喊着,有的找大人。 ? ①:爬出来的孩子是怎样掉进缸里的?当时的情况怎样? ②:是谁救的掉进水缸的孩子,他是怎样救的? 三、识字,读准字音。 ,边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认的字要多读几遍。 ,要求学生读准生字及会认字的音。自己借助拼音读生字和会认的字。同桌小伙伴互读、线纠正。抽读生字和会认字的卡片。做猜字游戏,激发学生学****兴趣,巩固字音。 ,标画出自然段。 ,其他同学听听他们读的字音是否准确。四、理解课文内容: 学****第一段 :读后你知道了什么? ;让学生根据图中人物的穿载来理解:“古时候”这个词语。学****第二段 :从他的读中你知道了什么? :①他指的是谁?②你是怎么知道的?③教师鼓励学生能够联系上下文思考问题④借助图弄清花园里假山下,大水缸的位置,以及是怎样的一口缸。 ①教师范读第二段,要求学生认真听,听出什么了? 生:我听出花园里有假山,假山下面有一口大缸,抽里装满了水。②学生自由练****朗读③指名读这段;读后同学评议。评议时同学们先可以说说他哪儿读得好!然后说说哪儿读得还不够,应该怎样读。最后他自己的体会读出来。④由于本段的第二句是个长句,不容易读的教师再范读,让学生注意看清标点,听好停顿的地方。⑤学生自己练****朗读。⑥同桌互读,相互纠正。⑦指名读,集体纠正。学****第三段: ,听他读后你知道了什么? :有一个小朋友爬到假山上玩,怎么会掉进大水缸里呢?请你们联系上下文说一说。 :“一不小心”的意思。 !同学们自己练****朗读这段。 ,大家评议。 。 :有个小朋友爬到假山上去玩,没留神掉进了大水缸里。启发学生想象,掉进缸里的小朋友会怎样呢