“构建班级自主管理模式”的尝试.docx

“构建班级自主管理模式”的尝试我校的办学策略是:“坚持科学的发展观,实施内涵发展战略,精心打造名牌学校!营造和谐育人环境,构建自助管理模式,推进两支队伍建设!”其中,“构建自主管理模式”是新课程实施以来大家共同关注的。我校全体班主任就如何“构建班级自主管理模式”展开了深入的理论研究与实践探索,取得了很好的管理效果。班级作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低,对学生健康全面的发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用;班级是学校进行教育、教学的最基本单位,是学生实现成长锻炼的重要基地。因此,在学校的管理工作中,班级管理工作是最基础,也是最重要的一环。因此,“构建自主管理模式”的主阵地是在班级。我校是一所九年一贯制学校,共有104个教学班级,只有每个班级都形成了自主管理的模式,才能实现整个学校的自主管理模式。班级自主管理是指“学生自我认识的提高,自尊心的形成,自觉行为****惯品质的养成和自我奋发精神的培养”。从而使学生达到生活自理而自立,行为自律而自强****惯自觉而自主,心理自尊而自信的育人目标,为学生终身发展奠定坚实基础。建立自主管理型班级就要重视学生在班级管理中的作用,培养学生自主管理的能力,提高学生的综合素质。班级管理能像现在这样井井有条,也是经历了一个管理过程:那就是“讲明道理,规矩约束,星星奖励,形成****惯,最后达到自主管理的效果”。一是讲明道理,规矩约束,用校纪、班规约束学生的行为对学生的不良表现及时纠正,有时还要严肃批评,“晓之以理,动之以情”,每每学生做错了事,我总要耐心地与孩子交流,弄清清楚他(她)为什么这么做,错在哪?通过交流,让学生认识到自己的行为有损于班级利益,心甘情愿改正缺点。我跟学生是这么说的:凡是李老师要求你做的,一定是有道理的,老师都希望自己的学生是最优秀的,严师出高徒,如果对你不严格要求那才是害了你!做班主任的应该能够用自己高尚的人格力量,高超的课堂教学艺术打动学生,影响学生让学生既敬畏你,又喜欢你,达到“亲其师,信其道”的效果。二是把班里的小干部用起来我班学生的卫生****惯比较好,我在班级规定:不准任何人撕本子,不允许随地丢废纸,牛奶袋子必须放在纸篓里。每天都有两名卫生监督员,负责检查,学生位肚里也不准放纸团,见到废纸就捡起来。这些规定开始绝对是在老师、班干的严格监督下强制执行的,慢慢地就形成了****惯,成为学生的自觉行为。记得上学期,一个课间,我让一个学生把地上的纸捡起来,这个学生马上说:“李老师,这纸不是我丢的。”我对他说:“你爱集体吗?如果爱集体,你就把这个纸团捡起来。”虽然他很不情愿,还是把纸团捡了起来。我在班上表扬了他,最后坠了一句:以后要是能主动捡就更好了。三是运用激励机制,激发学生班级管理的兴趣学生的自主管理也离不开激励,我和我和我班的数学老师设计了“夺标800”争章活动,每个学生有好的表现就加一颗星,表现突出的可以多加星,每加满十颗星就可以得到一枚奖章,全班