基于核心素养培养的2020年高考化学二三轮复习备考策略讲座.pptx

、吸收、整合化学信息的能力(1)对中学化学基础知识融会贯通,有正确复述、再现、辨认的能力。(2)通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察,以及对自然界、社会、生产和生活中的化学现象的观察,获取有关的感性知识和印象,并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。(3)从试题提供的新信息中,准确地提取实质性内容,并经与已有知识块整合,重组为新知识块的能力。对知识的要求信息呈现形式信息处理的要求对化学学****能力的要求①接受、吸收、整合化学信息的能力-----信息融入的能力②分析和解答化学问题的能力-----逻辑思维能力(信息加工能力)③化学实验与科学探究能力------创造性思维能力(化学科研能力)基本能力生成能力潜在能力对化学学****能力的要求信息多样性、关联性、深刻性GeCl4GeBr4GeI4熔点/℃−/℃(解答)化学问题的能力(1)将实际问题分解,通过运用相关知识,采用分析、综合的方法,解决简单化学问题的能力。(2)将分析和解决问题的过程及成果,用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达,并做出解释的能力。解决问题的方法回答问题的方式26.(1)①+Ca(OH)2CaCl2+2NH3↑+2H2O(2分)(或B;NH3·H2ONH3↑+H2O);②8NH3+6NO27N2+12H2O;27.(2)①2CrO42-+2H+Cr2O72-+H2O;(2分)(4)Cr2O72-+3HSO3-+5H+=2Cr3++3SO42-+4H2O。(2分)28.(2)2NaClO3+SO2+H2SO4=ClO2+2NaHSO4;(2分)(CH2)4COOH+nHOCH2CH2CH2CH2OH+(2n-1)H2O;(2分)化学方程式离子方程式用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达26.(2)①红棕色气体颜色慢慢变浅;(2分)③Z中NaOH溶液产生倒吸现象;(2分)④反应后气体分子数减少,Y管内压强小于外界大气压。(2分)27.(1)蓝紫色溶液变浅,同时有灰蓝色沉淀生成,然后沉淀逐渐溶液写出绿色溶液;(2分)37.(2)锗的原子半径大,原子之间形成的ρ单键较长,p-p轨道肩并肩重叠的程度很小或几乎不能重叠,难以形成π键;(2分)(3)GeCl4、GeBr4、GeI4熔沸点依次升高;原因是分子结构相似,相对分子质量依次增大,分子间相互作用力逐渐增强;(2分)36.(1)增大反应物接触面积,加快反应速率,提高原料利用率;(3)提高氧气的压强,加快反应速率加快,增加软锰矿的转化率;用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达现象的描述现象的解释高考题原则上不出怪题、偏题,更不回避“必考点”,但却在命题角度、方法、题型上下功夫。高考题通过“攻击”学生群体性“软肋”来突出“选拔性”。换句话说就是那些让大多数学生感到为难的题恰恰抓住了多数学生在某一知识点上的短处,而其目的正是让优秀的学生脱颖而出。平时的测验或模拟基本上是测试性考试,目的是检测掌握知识的程度,查缺补漏。常常以知识点为基础命题。而高考则是以“能力立意”命题。而大学老师命题一定会突出能力、突出运用、突出思维的创新、突出方法和效率。从这个角度上说,高考复****的最后阶段,学生越是盲目地、大量地做“垃圾题”,越是心里没底。高考是选拔性考试,目的是把考生按成绩分层,便于高校挑选。因此,没有深刻领悟、精做与高考平行的选拔性试卷,就常常会在高考中丢“不该丢”的分。高考一张卷就能定乾坤,为国家选拔出合格的人才,关键就在于它通过“必考点”和“易考点”的综合选择来命题,能比较准确地考出学生的真实能力。为什么真正的高考命题研究专家敢说某某点必考,不但因为是考纲上的重点,考试说明上的要点,而且它是容易抓住考生“软肋”的实用点。