《集合》教学反思.doc

《集合问题》教学反思哈尔滨市华兴小学校徐慧《数学课程标准》要求教师遵循学生的认知规律,力求创造性地使用教材。《数学广角—集合问题》第一课教学内容是要使学生会借助直观图,利用集合的思想方法解决简单的实际问题。在课堂教学中,我注重培养学生的参与意识。创设贴近学生生活实际的情境,使数学学****更贴近学生。让学生通过对数据的整理、分析过程,初步体会集合思想。针对三年级学生的认知水平,在这里只是让学生通过生活中容易接受、容易理解的题材去初步体会集合思想。本节课设计时我立足于培养学生良好的数学思维能力,从学生的生活经验和知识基础出发,创设问题情境,让学生通过观察、操作、推理、交流等活动寻找解决问题的方法,初步体会集合思想。利用生活事例让学生感受数学与生活的密切联系,激发学生学****数学的兴趣。因此,在教学中,我注重了“学生学****生活”现实情境的创设。上课开始我先和同学们玩了脑筋急转弯:“两位妈妈和两位女儿同去看电影,为什么只需要买3张票呢?”让学生寻找问题的根源,找出“妈妈”既是“外婆”的女儿,又是“女儿”的妈妈,“妈妈”被重复的计算了两次,找出关键词语:重复。所以出现了三个人,却是两位妈妈、两位女儿的情况。紧接着,我通过学校开展冬季体育季活动组织报名参加校体育训练这一情景,调动学生的学****积极性和参与的热情。学校每年都要举行运动会,都要从每个班级中选拔体育特长生,这样的活动是切合学生生活实际的,也是真真实实存在的,因此,学生非常愿意加入到这样的课堂中来。在活动中,学生七嘴八舌地说着,你一言我一语地争论着。在辩论中,学生们积极地参与着、聆听着、思考着、辩论着、理解着并整合着。“参加体育比赛的一共有多少人?”不是教师告诉学生