《爬天都峰》说课稿.doc

教材简析文章是按事情发展的顺序写的。课文开头简单地交代了“我”和爸爸去黄山爬天都峰这件事;接着围绕着爬天都峰,按事情发展顺序讲了三层意思:第一层是作者站在天都峰脚下看到的情景。讲了两点:一是山峰的“高”,二是山峰的“陡”。第二层讲爬天都峰前的情况。先讲“我”担心能否爬上,接着讲“我”和老爷爷相互鼓励下一起爬。第三层讲“我”和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰;课文最后三个自然段讲了爬上天都峰之后的情况。先讲在鲫鱼背前“我”和老爷爷照相留念,接着“我们”互相道谢,最后课文用爸爸的话对“我”和老爷爷讲的话进行总结。教学方法   ,通过课后思考题,逐段读议,理解课文主要内容。 ,体会人物思想感情。 ,把握课文要领,深化记忆,并促成学生形成良好的认知结构与迁移能力。教学环节拿到教材后,我仔细地阅读了教材的内容,确定以下的教学目标: 1、认知目标: ⑴理解词语以及文中的长句。⑵抓住重点词语,体会人物思想感情。 2、能力目标: ⑴培养学生正确、流利有感情的朗读课文,重点读好对话,读出人物语气和感情。⑵能够通过网络收集图片,并对所选图片进行复制、粘贴。 3、情感目标: ⑴教育学生学会从别人的身上汲取力量。⑵培养学生从小就不怕困难、奋发向上的风格。教学重难点:体会句子的含义,能从别人身上汲取力量。我是如何把教学目标与制作的网页结合在一起的呢?我把这堂课分成分成三个环节: 一、图片欣赏,分析题眼课一开始,我就引导学生观看天都峰的介绍,然后让他们交流,说说:你收集到什么资料?引出天都峰的高和陡。然后通过比较“登山“与“爬山”,让他们体会到“爬山”说明是要手脚并用的。这为后面的体会思想起到了铺垫的作用。二、说演结合,培养能力课文的分析,我主要抓住了课文中的一句话,展开教学。首先,我向学生提供了理解这句话的方法,