森林火灾扑救常识及安全自救措施.doc

森林火灾扑救常识及安全自救措施单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。第一部分森林火灾的扑救一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。一、正确的指导思想“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也?”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。1、知己知彼、百战不殆①:山形②:风向③:可燃物分布情况④:有无重要设施及探洞和煤洞等2、以人为本,科学扑救①:人员情况②:机具情况③:着装及装备(个人)情况3、坚持原则、统筹兼顾①:保护人身安全的原则②:“打早、打小、打了”的原则③:牺牲局部,保存全局的原则④:集中优势兵力作战的原则⑤:捕捉有利战机的原则二、严密的组织程序1、沉着冷静应对、正确的指挥、是安全和成功的保证,要将原则性、主观性、预防性、灵活性、安全性有机统一。2、扑救火灾的几个阶段①:控制火势阶段②:稳定火势阶段③:清理余火阶段④:看守火场阶段3、把握火场动态①:火势②:风向③:地形④:通讯⑤:扑火队伍的进度4、强调火场纪律①:严守纪律、尊守安全纪律②:服从命令、听从统一指挥③:不要蛮干、不存在侥幸心理三、科学的扑救方法1、明确基本原理扑火就是消除火灾三要素当中的一项。2、掌握技术要领如:二号工具往下扑打是斜45角向内扑打,风力灭火机单机作业时要打到火根。3、把握扑救有利时机四、扑救森林火灾的基本原则扑救森林火灾的基本原则是“打早、打小、打了”。打早是指及时扑火,打小是指扑打刚发生的火,打了是指扑火的彻底性,既要扑打明火,又要清理暗火,消灭一切余火。三者相互联系,相互影响。打早是灭火的前提,打小是灭火的关键,打了是灭火的核心。五、火场的组成森林火灾发生的现场,称之为火场。火场由火头、火翼和火尾三部分组成。火头位于火场的前端,是火向前延伸最快、火势最旺的部分,其方向与风向一致,