小学班主任育人经验.docx

小学班主任育人经验我是一名平凡的一线教师。从教十几年,对教师这一职业,也有了全新的认识。教师是人类灵魂的工程师。是老师们用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润,“捧着一颗心来,不带半根草去”,这就是人民教师崇高的劳动!带着这份***和执着,在人生的第一个十字路口,我毅然的选择了教师这个职业。“学高为师,德高为范”身为教师后,我深知这句话的深刻含义。自从踏上教师这一职业后,我才知自己才书学浅,需要学****的东西太多了。于是,我勤学苦练粉笔字,钢笔字,不断钻研教学,在多少个日日夜夜里,将工作作为生活的主旋律。有人说班主任是世界上职务最小的“主任”,可这职务最小的“主任”管的事却最多,班级的卫生、纪律,学生的品格、安全、行为、言行、生活……样样少不了班主任操心。同时班主任工作也也是学校里最苦的岗位。在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,现将自己做班主任方面的一些体会,与大家共享。一、班主任要有亲和力班主任的亲和力,是建立师生感情的关键,那班主任的亲和力源在哪里?首先,要用朴实的语言,语言是教师传输信息的主要载体,直接影响亲和力的强弱,学生刚到一个陌生的学校里,班主任是他们唯一的亲人,所以对学生讲话,要亲切,和蔼可亲。一句机智幽默的话语,有时会化干戈为玉帛;一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学****热情、进取心和荣誉感。优美的语言,使学生感到格外的舒畅、亲近,可谓声声入耳、润心,句句有用、育人。上学期,我所接得六年级班,学生是多达六七所学校里的孩子们,这些孩子们刚来这里,还有些生熟,这时我的亲和力,对他们来说太重要了。一个微笑,一句关心的话,都能使他们走近你,和你不在生熟了。其次,仪态美,巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量,教师载有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图像……”。所以,仪表、眼神、动作等仪态,虽然无声,作用确非常神奇,鼓励和赞赏的眼神,提醒或刻意制止的目光,真诚的微笑,大方自然又亲切的动作,有时胜过苦口婆心的批评和劝说,学生感到老师就生活在他们中间,从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次,人格美,有人说:“教师的人格就是教育工作的一切”,对学生来说,班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光,是最能引起学生心灵共鸣的影射力,更是做班主任最难能可贵的,人格美主要指内在的思想美,道德美、知识美等,班主任的人格魅力和道德形象,必然让学生无限敬仰,进而产生感召力。二、捕捉闪光点——鼓励上进捕捉闪光点。金无足赤,人无完人,再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点,及时捕捉学生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来,后进学生,不求上进,没有任何优点,我不那么认为。谁说他们没有优点?我班的张文琪每天早晨为班级打水,关爽总在同学和老师帮助后,大声的说句“谢谢”。韩冰同学从家里拿来丝袋子为班级装拉圾用,孙莹鑫同学从家里拿来抹布,……这是发现出来的,是表扬出来的。抓住契机,鼓励上进。从心理学的角度看:一个人只要体验一次成功的欢乐,便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此,引导学生了解自己的长处和短处,扬长避短,增强学****的信心,他们学****