《普罗米修斯》教学反思.doc

普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。他创造了人,同时仿造音神,终于使人类发出声来,而且教给人类知识的技术方法,同时他同众神之王宙斯及其对人统治霸权发起挑战。他是英雄的化身,具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神。故事中蕴含的人文精神,是文章的灵魂所在。这篇课文主要从普罗米修斯“拿取火种——为民造福——受到惩罚——重获自由”四方面来写。在教学中,我通过让学生反复诵读来理解感情,重点抓住普罗米修斯所说的话“为人类造福,有什么错,我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”在读的过程中理解普罗米修斯那种为人类造福并不畏***的高尚品质。在拿取火种部分,我采取了说话训练的方式,为让学生体会火的重要性,让学生进行了想象,没有火的人类是怎么样的景象,自从普罗米修斯拿取火种后,又給人类带来了怎样的生活,从而感受普罗米修斯为人类所造的福。在深化学****中,我努力为学生搭建“品读—感悟—想象”相融合的阅读平台,引导学生层层深入地感悟英雄的内在精神。如在品读片段一时,引导学生展开想象,让学生设想:在没有火的日子里,人们过着怎样的生活:“度过一个又一个(    )的夜晚”。自从有了火,人们过着怎样的生活:“人们不再(    )不再(    )”。通过这样的对比想象,学生感受到了:寒冷恐惧的漫漫黑夜,茹毛饮血的蒙昧的过去,全是因为有了火,普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊!在教学片段三时,抓住语言文字中表达精彩的关键词句去朗读感悟。“死死地”、“高高的”、“既不能……也不能……”,有的放矢地引导学生自读自悟,摒弃繁琐的分析,张扬学生的个性,使得学生的朗读“一人千面”,英雄的形象在学生的心目中更为丰满。这节课也存在的不足:在教学过程中,我按部就班地跟着自己的教案走,没有关注学生的掌握情况,导致有些学生上完了整篇课文还不能很好地理解课文所要表达的思想感情。