二年级语文教情学情分析.doc

二年级语文教情学情分析张建朝教师的教情:针对二年级学生的年龄和学****特点,在教学中,教师注重培养学生的学********惯、阅读****惯、积累****惯、迁移****惯,切实培养了学生的语文素养。在写字教学中,教师充分发挥书写示范作用,指导学生把字写规范、写美观,养成良好的写字****惯。在阅读教学中,教师把朗读作为学****课文最有效的方法,引导学生读准字音、读通句子,在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动,领会作者的写作意图。教师还鼓励学生多读书,读好书,在读书中多识字,提高学生的理解能力和积累****惯。为了让学生养成一定的积累****惯,我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来,并利用早读时间互相交流、反馈。在口语交际教学中,我们尽力为学生创设交际的情境,情境设计贴近学生的生活,容易触动学生的情感体验,引导学生进入情境,进行体验,展开想象,自由表达。由于教师业务水平和自身的局限,在教学中也存在着一些问题,比如:不能根据学生的实际情况,对教学活动做出适当的调整,做到因材施教。具体表现在以下几个方面:1、班上有20个左右的同学每次考试都不及格,他们的字词学****都不过关,教师没有做出应对之策。2、有相当一部分同学学********惯差,纪律差,在课堂上违规,影响正常的教学秩序。教师有批评教育,但未能根治这种不正常的现象,说明教师的威信尚未树立。学生的学情:通过一年级的学****部分学生已经自觉地养成了自觉学****的****惯,比如,认真书写的****惯、认真完成作业的****惯、自觉的阅读****惯、一定的积累****惯、大声的朗读****惯,有一定的阅读,写话能力,另有部分同学没有养成好的****惯。更严重的是在二年级上学期中,由于各种原因,学****成绩急转直下,在语文期末测试中,位居全年级末位。行为****惯差,成为全校有名的乱班。存在的问题:1、生没有养成好