小学语文四年级下册《乡下人家》教学案例.doc

新人教版小学语文四年级下册《乡下人家》教学案例与当今“教师”一称最接近“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里先生则称为“教师”或“教****可见,“教师”一说是比较晚事了。如今体会,“教师”含义比之“老师”一说,具有资历与学识程度上较低一些差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。教学目标:其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎范围很广,要真正提高学生写作水平,单靠剖析文章写作技巧是远远不够,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富词语、新颖材料等。这样,就会在有限时间、空间里给学生脑海里注入无限内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断功效。1、认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字词语,并掌握多音字“冠”“率”。与当今“教师”一称最接近“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里先生则称为“教师”或“教****可见,“教师”一说是比较晚事了。如今体会,“教师”含义比之“老师”一说,具有资历与学识程度上较低一些差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢段落,摘录积累好词佳句。3、了解课文叙述顺序,学****作者通过描写与乡下人家最密切景、事来抒发情感表达方法。4、感受乡村生活美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷热爱之情。教学重点:引导学生能随文章叙述在头脑中浮现出一幅幅生动画面,从而感受到乡村生活美好。教学难点:一是体会从平凡事物、普通场面展现出来乡村生活美。二是了解课文在空间、时间上交叉叙述顺序。三是学****作者通过描写乡下人家景物来表达感情写法。教材与学情剖析: 《乡下人家》描写了一幅田园风光写意画卷,有“瓜藤攀架、鲜花笋芽、嬉戏鸡鸭……”等自然、与谐场景,使人如临其境,如闻其声,如见其人。文章按照房前屋后空间顺序与春夏秋三季、白天傍晚夜间时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实自然与谐、充满诗意乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳双手装点自己家园、装点自己生活美好品质。针对四年级下学期孩子年龄特点与学****基础,设计时我充分尊重学生阅读中独特体验与理解,在学生自读自悟基础上给予及时地点拨、引导与提升,使学生能随文章叙述在头脑中浮现出一幅幅生动画面,从而感受到乡村生活美好。教具与学具:教学课件。课时安排:2课时。教学过程:第一课时一、预****剖析(课前布置预****作业)二、合作交流(一)欣赏歌曲《走在乡间小路上》,导入新课1、播放童声版歌曲《走在乡间小路上》(师生共同欣赏),走在这样乡间小路上,心情怎样啊?小结:同学们,这节课就让我们带着轻松愉悦心情,沿着乡间小路,继续前行,走进美丽如画乡下人家!请大家齐读课题(二)整体感知,感受画面1、课前同学们都预****了课文,老师也反复读了这篇文章,读着