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语文原来可以如此美丽刘丽霞转载【案例】当下的语文教学确实有不少不尽人意的地方,分析的多,朗读的少;枯燥的多,有趣的少;资源有效利用的少,无故浪费的多;流于形式的多,深入思考的少;学生做题的时间多,自由的空间少……为此我做了以下探索……读一读——万紫千红才是春那天学《那树》,那树在现代文明车轮碾压下,轰然倒下……那棵树,震撼了我。我分析出来那树的无私与沧桑,远不如学生读出自己的思考与感慨。既然这样,那大家一起读书吧!学生了解作者,听写生字词,布置学****任务:以小组为单位,组长负责,选择小组喜欢的文段,用自己喜欢的方式朗读课文(想怎么读,就怎么读);读完选派一个代表,说说你们喜欢这段的理由(扣住文段,想怎么说,就怎么说)。学生说理由的时候,教师趁机板书重要信息,整合课文,给学生留下一个完整、深刻的印象。小组读完,分析完,全班同学有选择、有创造性的齐读文段。教师加强朗读指导,读准字音,读出节奏,读出抑扬,读出感情,以加深对课文的理解。这节课书声琅琅,群情激昂。小组成员相当活跃,积极参与,抢着展示,唯恐落下。小组合作得也很好,学生充分发挥互帮互助的精神,充分发挥小组成员的特长,有齐读的,有领读的,有分角色读的,有表演着读的,有那男女声分读的,还有唱读的,甚至有同学加上了旁白,对课文进行了发挥创造……学生参与之广,展示的之多,前所未有。有的读,有的分析,忙的不亦乐乎。学生高高兴兴地走进文本,深入探究那树的精神,理解作者悲天悯人的情怀。你不得不叹服——学生的阅读能力、分析能力。通过朗读,学生自己理解了那树的庇护奉献,那树的忍辱负重,那树的引颈受戮,还注重分析品味语言,效果还不错。万紫千红才是春!这样的课堂才是大家的。讲一讲——春风又绿江南岸要学《邓稼先》了,而学生对此似乎并不感冒,真不知道怎么对付这篇课文。不学对不起邓稼先,也对不住学生;学吧,不知道如何下手,找不到很好的切入点……思来想去,决定:今天咱故事。只想在学生心中种上“邓稼先”的种子,给学生一缕春风。学生朗读《邓稼先》,选择自己喜欢的段落,结合自己的理解,讲一个邓稼先的故事,可以发挥想象,也可以发挥创造。要求:给故事拟一个小标题,说说这个小故事表现了他什么品质。从课堂上看,学生准备地认真,讨论地热烈,展示地积极,效果也不错——小标题理由生命历程——鞠躬尽瘁,死而后已研究“两弹”——不屈不挠,坚持不懈生活低调——谦虚质朴推翻谣言——实证精神劝和“两派”,继续研究——很有能力和“四人帮”讲理——敢说敢做,很有威信坚守岗位——认真负责,恪尽职守教师总结后,学生齐读最后一部分,把文中的“我”换成“我们”,读出我们的对邓稼先的赞美和敬仰。猜一猜——柳暗花明又一村猜猜他们都是谁——《福楼拜家的星期天》教学设计教学目标:1、熟悉福楼拜等人的外貌,概括他们的性格特征;并学****课文抓住外貌、性格特征写人的方法。3、品味语言,把握莫泊桑语言特点。4、他们都是渊博的知识、宽广的胸怀,和他们“交往”,努力把自己塑造成一个高素质的人,同时在生活中学会交友,善于交友。教学过程:1、猜一猜:他们都是谁?导入:“我们要学——《福楼拜家的星期天》,今天咱换一种方式上课,同学们看课本插图,猜猜这些大文学家都是谁?”观察《福楼拜家的星期天》的课本插图,并结合课文内容,猜猜这些的大作家都是谁,并从课本中找出判断的依据。注:关注人物的外貌描写,训练