高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行).doc

1高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)一、《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》和《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》为依据,坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针。通过水平评估,进一步加强国家对高职高专院校人才培养工作的宏观管理与指导,促进学校主管部门重视和支持高职高专院校的人才培养工作,推动学校自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想、坚持教育创新、深化教学改革、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、全面提高教育质量和办学效益。,力求体现高职高专教育的特有规律,反映现阶段我国高职高专教育改革的基本经验与发展趋势,并鼓励学校以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合之路,努力办出特色。,借鉴了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》的基本精神,并在对部分高职高专院校进行试点评估的基础上作了修订。在指标体系的设计上,力求简洁明晰、突出重点,既反映高等教育的共同规律,又体现高等职业教育的特色。、高等专科学校和***高等学校。评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种。凡举办高职高专教育以来尚未有三届毕业生的高职高专院校,必须先按本方案的合格标准接受人才培养工作合格评估(在学校有一届毕业生后方可向主管部门提出申请);凡通过合格评估两年后的学校,或举办高职高专教育以来已有三届(含)以上毕业生的独立设置高职高专院校,以及曾获得原国家教委授予“全国***高等教育评估优秀学校”称号(学校名单见原国家教委教成[1997]7号文)的***高校(视为已通过合格评估),可申请本方案中优秀、良好标准的评估。但评估结论可视评估的实际结果而定。2二、高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系一级指标二级指标评估等级A(优秀)B(良好)C(合格)D(不合格):上表中二级指标为黑体字的是重要指标,共8个。3三、高职高专院校人才培养工作水平评估指标等级标准及内涵一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准说明C(合格)A(优秀)、发展目标、人才培养模式、办学形式、服务面向等方面定位准确。发展规划适应经济与社会发展需求,措施落实。学校定位准确,能主动服务经济和社会发展,能按照培养高等技术应用性人才的要求创新办学模式,学校特色、专业特色鲜明。建设规划较好地适应地方或行业发展的需求,、学校应根据社会需要和自身的条件,找准自己的位置,明确在一定时期学校的发展目标、类型、层次、办学形式、服务面向等方面的定位。2、办学思路要遵循高职高专教育规律,正确处理新形势下规模与质量、发展与投入、改革与建设的关系,在观念、制度、工作上有所创新。3、教学经费比重处于领先地位并有稳定来源,非教学部门主动为教学服务,学校各项政策和规定体现教学中心地位。,遵循高职高专教育规律,对规模与质量、发展与投入、改革与建设等关系处理得当,办学思路符合实际。有高职高专教育研究机构和专职人员,并有一定研究成果。积极探索高职高专教育人才培养模式,以服务为宗旨,以就业为导向,能以培养技术应用能力为主线设计教学方案,形成具有中国特色的高职高专教育思想观念。,基本能正确处理教学工作与其它工作的关系,教学工作的中心地位基本落实。突出了教学工作的中心地位,各项政策规定向教学、教师倾斜力度大。4一级指标二级指标主要观测点参考权重等级标准说明C(合格)A(优秀)、机制和途径在办学中得到体现,例如在人才培养模式、师资培养、实训基地建设、实****组织及科技成果转化、面向社会开展培训等方面有实质成效。形成了以社会需求为导向,学校主动为行业企业服务、行业企业积极参与的校企合作办学的体制、机制,成效显著。在技术研究、开发、推广、服务中有明显成果或效益。∶教师≤18