1/12
文档分类:幼儿/小学教育

青岛版科学四上《热气球上升的秘密》教案及反思【精品教案】.doc


下载后只包含 1 个 DOC 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

特别说明:文档预览什么样,下载就是什么样。

0/100
您的浏览器不支持进度条
下载所得到的文件列表
青岛版科学四上《热气球上升的秘密》教案及反思【精品教案】.doc
文档介绍:
青岛版科学四上《热气球上升的秘密》教案及反思【精品教案】.doc教学课题:热气球上升的秘密教学背景:当看到五彩缤纷的热气球在空中飞舞的时候,学生会产生浓厚的兴趣,并在脑子里冒出了一个个小问号:“气球里装的是什么?为什么会在空中飞来飞去?”“我能不能让气球也升上天空呢?”本课在学生认识了空气存在的基础上,进一步拓宽有关空气的知识,指导学生通过观察、实验、制作,认识到空气受热以后体积膨胀、重量变轻、会上升的性质,同时了解热空气在生活中的应用。教材分析:教材先出示了一些活动所需要的准备材料,然后展示了活动过程。活动主要包括两个环节:一是从一些现象中提出问题;二是设计实验来研究。课本中提示了一些实验,比如:让塑料袋升空,让纸蛇旋转等。这一部分内容首先让学生自己去发现问题、猜想预测,然后让学生自己设计实验研究问题,最后让学生自己得出结论。这一过程充分体现了学生进行科学探究的自主性,同时培养了学生发现问题、解决问题的能力。然后在自由活动中,教材又提出了“生活中哪些地方应用了热空气会上升的原理?”旨在让学生了解热空气上升原理在生活中的应用。最后,教科书提出了“制作一个孔明灯,试试它能不能飞起来”这一活动,旨在让学生把学到的热空气会上升的知识运用到实践中去,提高他们学科学、用科学的能力。教学目标:1、 知道科学探究要从提出问题开始,能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较;能提出进行探究活动的大致思路;能用简单的器材进行实验并记录;会查阅书刊及其他信息源。2、 积极查阅资料,关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响;意识到要用学到的科学知识改善生活。3、 指导学生认识空气受热后体积膨胀,热空气比同体积的冷空气轻,会上升的性质。教学重点:知道热空气比同体积的冷空气轻,会上升的道理。教学难点:设计方案进行热空气实验,研究热空气的性质。教学用具准备:大塑料袋(薄)、支架、火柴、酒精棉球、蒸发皿、银子、试管夹、玻璃片、纸风车、热气球图片、孔明灯图片及资料、走马灯图片教学方法:谈话法、小组讨论法、实验法。教学过程:一、导入:谈话:老师为大家准备了一些图片和录像,请大家欣赏一下。播放课件:热气球图片和录像cl=2&nc=l&word=%E7%83%AD%E6%B0%94%E7%90%83&ie=utf-8http://video,/v?word慨C8%C8%C6%F8%C7%F2%C9%FD%BF%D5&ct=301989888&rnF20&pn=0&db=0&s=0&fb1=800问:刚才你看到了什么?关于热气球,你有什么感兴趣的问题提出来?师:同学们真爱动脑筋,提出了很多有关热气球的问题。爱因斯坦曾经这样说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要……因为提出新问题,需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正起步。”同学们提出了这么多问题,说明我们又在科学的道路上迈出了坚实的一步!师:从同学们的提问中可以看出很多同学都想知道热气球为什么会上升,我们这节课就一起来研究《热气球上升的秘密》(师板书课题:热气球上升的秘密)二、提出问题,做出猜想师:那么,根据你平时的生活经验,你认为热气球上升的原因是什么?请同学们大胆猜想一下!生猜测:点火后有热气,热气会把热气球顶上去。为什么这样猜测?(注意:1、让学生明白猜测也是需要依据的;2、唤起学生的一些生活感知,比如:刚出笼的馒头热气腾腾,烟囱的烟向上冒出师补充讲述:你的这种猜想包含有两个方面:点火后有"热气”“热气”会升上去三、自主实验,探究研讨师:同学们的生活经验还真丰富,并且更够进行大胆的猜想。只有猜想行不行?生:不行!师:有了猜想还要怎么办?生:做实验进行验证。师:对,实验是我们探究问题的最重要工具。引导学生通过实验充分感知热空气的存在。、谈话:点火后有“热气”吗?怎样通过实验来验证呢?、鼓励学生大胆说方法:如用手感觉、用空瓶上套气球来观察……、一生上前示范用手感觉的方法,师提示:当未点火时,蜡烛上方有什么?师故意问:没看见空气呀?为什么说有空气?(1、巩固学生对空气的感性认识,空气是看不见的,它无处不在;2、为学生认识“热气"就是受热的空气做铺垫)、各小组选择简单的方法来实验、汇报:说一说,在刚才实验中你感受到了什么?、小结:通过亲身实验,证明了点火后,确实有热气。热气也就是受热了的空气,简称热空气。热空气〉3.实验探究热空气会上升的性质(1)谈话:在刚才的实验中,大家还感受到热空气在向上升〈顶〉,热空气真的会向上升吗?下面就请同学们动脑思考,设计出自己的实验方法。(学生独立静思2分钟)(2)•师:好,我想每个同学的小脑袋瓜里都有了自己的想法,下面就把你们的想法在小组内探讨交流,设计出你们认为最佳的实验方案。(学生小组合作交流、设计实验方案。)师:同学们现在已经迫不及待地想做实验了吧。老师提醒一下,一 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数12
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人sssmppp
  • 文件大小195 KB
  • 时间2020-03-22
文档标签