滚动快速作文教学法.doc

滚动快速作文教学法大家知道,我国中小学语文课程里传统意义上的所谓作文教学,是一种没有教材、没有明确的教学目标、没有科学的理论依据的混沌的活动。语文课程遭受社会诟病,主要问题就在作文教学上。目前,到底是以文学理论还是用实用文写作技术来统帅作文教学,理论界的争论还很激烈。理论的争执没有明确的结果,总不能不展开作文教学,我们课题组根据课堂教学实际,撇开了一些理论问题,进行了艰难的实践探究,创立了被华中师大杨再隋教授概括的“滚动快速作文”教学法。具体地说,它有五个特点:一是多篇滚动训练法。根据当前语文课本上安排的作文训练项目不存在逻辑序列——存在非常灵活的可跳跃性——的现实特点,把课本上的6个单元的作文任务一次性地分配到6个队去,同时展开训练,并在写作任务与写作主体间实行滚动——一种轮流训练。一次作文课就把所有单元的作文落实到各队去分头写,这样,也许第一次作文的质量并不太高,但随着滚动次数的增多,作文将一次好过一次,学生写作速度一次比一次快。因为每次作文,学生能感受到六个单元的作文讲评,也就能有意识地趋优避劣。更重要的是,形成思维定向后激励学生在平时的生活中去主动积极积累素材,以便在写作时胸有成竹。二是先写后教指导法。具体做法是每次滚动快速作文时,上课布置题目,顶多用10分钟时间做简单指导,然后让学生独立完成作文。做完作文后,再根据学生的作文进行评议,把写作规律和方法教给学生。这种在作文实践基础上的指导,更有针对性,而且操作起来非常灵活,学生容易写好的单元项目,老师就少讲或不讲,学生难操作的单元项目,老师就详讲细讲,重点突破。三是限时激励快速法。这种方法实际是把拖沓松散的写作****惯改为快节奏的作文训练。我们课题组已经成功设计出了《滚动快速作文专用训练稿纸》,专用训练稿纸上设计了作文字数提示符和记时栏,使得快速作文的“竞赛”有了实实在在的评比依据。不但让学生写作时有了时间观念、提高了学生的写作速度,